鮑佳婧

【摘要】提升學(xué)生英語翻譯能力是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容，而要想提升學(xué)生的英語翻譯能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方法上，只有采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文就如何提高高職學(xué)生英語翻譯能力作了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】提高 高職學(xué)生 翻譯能力

引言

高職英語作為一門重要的學(xué)科，在培養(yǎng)英語專業(yè)人才中發(fā)揮著重要的作用。而英語專業(yè)人才最重要的一個能力就是翻譯能力。但是就目前來看，我國高職英語教學(xué)中，依然是在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個教學(xué)過程比較機(jī)械，學(xué)生處于被動的接受知識，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的翻譯能力得不到提升。英語作為國際通用語言，隨著國門的打開，對英語專業(yè)人才需求越來越大，而要想培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才，加強(qiáng)學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、提高高職學(xué)生英語翻譯能力的重要性

自改革開放以來，我國與世界各國的交流越來越頻繁，其中英語交流最為廣泛，在這種背景下，高職院校設(shè)置英語課程和專業(yè)，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)了更多的英語人才。翻譯能力作為英語人才必須掌握的一項技能，學(xué)生英語翻譯能力的高低從一定程度上反映了學(xué)校英語教學(xué)水平，提高學(xué)生英語翻譯能力是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容，只有不斷提高學(xué)生英語翻譯能力，才能促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多出色的英語人才。

二、提高高職學(xué)生英語翻譯能力的途徑

1.加強(qiáng)詞匯積累。在英語翻譯中，詞匯是基礎(chǔ)，由于學(xué)生詞匯量貧乏，許多學(xué)生在翻譯的時候往往因為對單詞的不認(rèn)識而不能準(zhǔn)確、全面地將詞意翻譯出來，甚至出現(xiàn)會錯意的情況。只有不斷提高學(xué)生的詞匯量，才能更好地方便學(xué)生翻譯。因此，在高職英語教學(xué)中，要注重學(xué)生詞匯量的積累。而在詞匯積累過程中，學(xué)生慣用的方法就是死記硬背，而這種死記硬背的方法很容易忘記。因此，在詞匯教育的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，如對比法，教師可以將幾個相近的單詞放在一起，以sweet和sweat為例，通過對比，讓學(xué)生指導(dǎo)“sweet”應(yīng)譯為“甜的”意思，“sweat”應(yīng)譯為“汗水”，從而更好地方便學(xué)生記憶。

2.借助多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音、文字、圖像、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，有利于教學(xué)的更好發(fā)展。在高職英語翻譯教學(xué)中，教育工作者可以借助多媒體來囑咐教學(xué)，提升學(xué)生的翻譯能力。在課堂上，翻譯教學(xué)內(nèi)容有限，而多媒體資源豐富多樣，教師可以利用豐富的多媒體資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也可以借助多媒體進(jìn)行自學(xué)，實行人機(jī)練習(xí)，通過多媒體軟件，根據(jù)系統(tǒng)給出的中文或者英文來進(jìn)行翻譯練習(xí)，在不斷的練習(xí)來提升自己的翻譯能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣。在高職學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣是關(guān)鍵，如果學(xué)生對英語缺乏興趣，學(xué)生的翻譯能力自然就得不到提升。因此，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，只有不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，不斷提升其翻譯能力。在英語翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加翻譯的趣味性，結(jié)合學(xué)生的特點來開展分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，從而在循序漸進(jìn)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的能力。另外，翻譯應(yīng)當(dāng)建立在一定語言文化背景基礎(chǔ)上，故此，在英語翻譯教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化，讓學(xué)生主動去探究知識。

4.開展分層教學(xué)。在學(xué)生英語翻譯能力培養(yǎng)中，不同的學(xué)生之間存在個體差異，針對學(xué)生的個體差異性，教師往往采取的是“一刀切”的方式，在這種教學(xué)下，只會讓“兩極化”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，學(xué)生的翻譯能力得不到提升。因此，在英語翻譯能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點，采取分層教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語翻譯能力。如，教師在布置翻譯任務(wù)的時候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平，制定不同層次的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇任務(wù)。這種分層方法可以讓那些差生的能力不斷得到提升，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與到教學(xué)中來。

5.加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)。目前來看，有部分高職英語教師的教學(xué)水平還有待提高，在教學(xué)過程中不夠認(rèn)真、不夠負(fù)責(zé)，沒有嚴(yán)格執(zhí)行翻譯教學(xué)目標(biāo)，在英語翻譯教學(xué)中不能引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的翻譯方法，不能為學(xué)生解疑答惑，從而制約了學(xué)生能力的提升。而要想提升學(xué)生的英語翻譯能力，強(qiáng)化專業(yè)教師的培養(yǎng)是關(guān)鍵。一方面，學(xué)校要強(qiáng)化現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，要對外引進(jìn)專業(yè)的外教，進(jìn)而更好地服務(wù)高職英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上，提高高職學(xué)生英語翻譯能力是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是教育工作者的重要使命?，F(xiàn)階段來看，高職英語教學(xué)還沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的能動性，再加上學(xué)生個體差異，使得學(xué)生能力難以提升。因此，要想提高高職學(xué)生英語翻譯能力，就必須立足學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的能動性，加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時要加大專業(yè)教師的培養(yǎng)，進(jìn)而推動高職英語翻譯教學(xué)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]招周銀.高職學(xué)生英語競賽下翻譯能力的提高與就業(yè)發(fā)展探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（36）：40-41.

[2]彭慧.如何以譯文評析促高職英語翻譯教學(xué)質(zhì)量[J].校園英語（教研版），2012，（05）：168-169.

[3]肖君.提高高職非英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力的探討[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（05）：76-77.endprint