陳慧婷

摘要：國際商法作為許多合作辦學(xué)項目非法律專業(yè)的必修課對培養(yǎng)具備全球化視野的復(fù)合型人才起著重要作用，根據(jù)合作辦學(xué)項目非法律專業(yè)學(xué)生的特點，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及采用合適的教學(xué)手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)項目；課堂教授法；案例教學(xué)法；研討式教學(xué)法

自上世紀(jì)90年代起我國經(jīng)濟進入飛速發(fā)展階段，對世界經(jīng)濟政治文化等多方面的影響力逐漸增大，與世界各國的聯(lián)系也日漸密切，而如今在經(jīng)濟全球化的浪潮當(dāng)中，我們更應(yīng)把握機遇，實現(xiàn)科技經(jīng)濟等的全面發(fā)展。為此，各高等院校均著力培養(yǎng)具有全球化視野且掌握國際慣例的復(fù)合型人才。

一、 合作辦學(xué)項目非法律專業(yè)學(xué)生的特點

中外合作辦學(xué)是指外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)，學(xué)生于中方學(xué)校修得相應(yīng)學(xué)分后，通過語言考試后再被合作學(xué)校錄取，畢業(yè)后獲得外方學(xué)校頒發(fā)的文憑。學(xué)生通過在國內(nèi)學(xué)習(xí)的時間除了修讀必要的語言及專業(yè)課程外還能通過一些過渡課程了解海外的學(xué)習(xí)及生活情況，加上在國內(nèi)學(xué)習(xí)階段費用較低，因此受到越來越多希望獲得海外留學(xué)經(jīng)歷和學(xué)位的學(xué)生歡迎。

目前許多高校開拓的合作辦學(xué)項目基本以經(jīng)濟及管理類為主，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)階段需要提高外語水平，同時學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程。國際商法作為學(xué)生了解國際慣例的法學(xué)入門課程也被一些項目納入到必修課的范圍。為了更好地與國外學(xué)習(xí)階段進行銜接，很多專業(yè)課程要求進行雙語教學(xué)或全英教學(xué)，國際商法亦是如此，而這也給教學(xué)帶來更大的難度。

首先，學(xué)生多數(shù)是大學(xué)一年級或二年級學(xué)生，英語讀寫能力普遍不強，進行大量閱讀時會比較吃力，況且國際商法中有大量的專業(yè)術(shù)語，哪怕已經(jīng)有相當(dāng)詞匯量的學(xué)生也需要投入很多時間去適應(yīng)。其次，許多學(xué)生是第一次接觸法學(xué)課程，對于他們而言，法學(xué)課程較其他專業(yè)課程更需要縝密的思維去理清復(fù)雜的法律關(guān)系，所以一旦開始學(xué)習(xí)國際商法他們就會感覺到知識點紛繁復(fù)雜，難度很大。最后，國際商法也是一門實用性很強的學(xué)科，如何把課堂上學(xué)到的知識融會貫通運用到真實的案例當(dāng)中，學(xué)生在初學(xué)階段會遇到很多困難，需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中逐步把解決問題的能力培養(yǎng)起來。

二、 教科書的選擇

國際商法中文版的教科書版本眾多，英文版的可選擇的范圍則較窄，基本可分為三種：國外教材的引進版，國內(nèi)專家編寫的英文版教材，國外專家為非英語母語的學(xué)生編寫的英語教材。三種教科書當(dāng)中引進版的通常涵蓋的知識面最廣最全，所包含的法律規(guī)范及案例也最新，但缺點是使用的語言一般比較復(fù)雜難懂，學(xué)生閱讀起來費時費力，且不一定能完全讀懂，使用效果一般。部分國內(nèi)專家編寫的英文版教材知識體系不如引進版的合理全面，還存在個別專業(yè)術(shù)語使用不準(zhǔn)確的情況，使用前必須進行校對。國外專家為非英語母語的學(xué)生編寫的英語教材所用詞句較淺顯易懂，對知識點的闡述及案例的選擇也是深入淺出，最為容易被學(xué)生所接受。因此，筆者認(rèn)為對于低年級的非法律專業(yè)學(xué)生而言，國外專家為非英語母語的學(xué)生編寫的英語教材最為合適。

三、 教學(xué)內(nèi)容的選擇

國際商法作為非法律專業(yè)的必修課通常只開設(shè)一個學(xué)期的課程，總課時以我校為例為54課時，在有限的教學(xué)時間內(nèi)要順利完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要，必須做到重點突出詳略得當(dāng)。特別對于經(jīng)管類學(xué)生來說，國際商法的教學(xué)目的是為了使學(xué)生掌握國際商事活動的基本法律規(guī)則，具備基本的法律意識，在從事國際貿(mào)易等商事活動時能夠運用相關(guān)的法律知識從法律的角度思考問題，依法而行，并在發(fā)生糾紛時能夠依據(jù)法律維護自己的合法權(quán)益。因此，在教學(xué)中國際商事行為的相關(guān)法律應(yīng)該作為重點進行講解，其中包括合同法及買賣法。另外，國際商事組織法也是需要著重講解的部分，如公司法、合伙企業(yè)法等。最后，在21世紀(jì)這個知識經(jīng)濟時代，知識產(chǎn)權(quán)作為一個企業(yè)乃至國家提高核心競爭力的戰(zhàn)略資源，凸現(xiàn)出前所未有的重要地位，所以對知識產(chǎn)權(quán)的了解以及知識產(chǎn)權(quán)法的認(rèn)識對新一代的專業(yè)人才是很關(guān)鍵的，國際商法課程應(yīng)涵蓋相關(guān)內(nèi)容。

四、 教學(xué)方法的選擇

法學(xué)課程的教學(xué)方法一般認(rèn)為有以下幾種：課堂教授法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法以及研討教學(xué)法?；诤献鬓k學(xué)項目非法律專業(yè)學(xué)生的特點，教師在授課時必須就不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法有所選擇，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，使國際商法的課堂充滿知識性與趣味性，讓學(xué)生能更好的掌握知識并且運用這些知識解決實際問題。

（一） 課堂教授法

課堂教授法是一種將大量知識通過課堂講授的方式一次性傳播給眾多聽課者的教學(xué)方法，是最傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法。其優(yōu)點是所教授的內(nèi)容較全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量知識，缺點是互動性較低，學(xué)生更多是被動接受教師傳授的知識。非法律專業(yè)學(xué)生法律基本知識和法律素養(yǎng)比較欠缺，課堂教授法可以集中將法律的概念、原理及釋義向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生能夠迅速而有效地增加知識儲備。但是使用該教學(xué)法時教師切忌照本宣科，而是應(yīng)該運用多種方式讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)當(dāng)中。

首先，教師在引入新知識點或知識群時可以設(shè)計一些學(xué)生有所了解且具啟發(fā)性的問題，以引起學(xué)生的興趣。然后使用的語言要有概括性和嚴(yán)密性，深入淺出地解釋法律概念及介紹相關(guān)概念之間的聯(lián)系，可選擇貼近學(xué)生生活的生動的例子幫助學(xué)生更好地理解。最后在講授過程中應(yīng)增加互動的環(huán)節(jié)，適時地向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二） 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指：“在教師的精心設(shè)計和指導(dǎo)下，基于普通法系案例教學(xué)的理念，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用典型案例，將學(xué)生帶入真實案例或虛擬案例，充當(dāng)法律職業(yè)角色，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。”這里案例教學(xué)法的概念有兩層含義：“其一是將抽象的法學(xué)理論知識的傳授融入法律案例中，使學(xué)生在共同分析、討論教學(xué)案例的過程中，不知不覺地獲取法律學(xué)科理論與專業(yè)知識。其二是通過對法律案例剖析、追問的過程，養(yǎng)成學(xué)生反思實踐問題的精神，提高反思實踐問題的意識，掌握反思的方法與技能，發(fā)展與提高學(xué)生解決實踐問題的能力。”由此概念即可看出案例教學(xué)法對學(xué)生切實掌握教師通過課堂教授法所傳授的知識至關(guān)重要，知識的融會貫通亦有賴于此。國際商法當(dāng)中國際規(guī)則與慣例的講解經(jīng)常會涉及普通法系國家的經(jīng)典案例及其中所確立的法律原則，使用案例教學(xué)法最為合適。endprint

（三） 模擬教學(xué)法及研討教學(xué)法

模擬教學(xué)法是指“根據(jù)教學(xué)的需要，仿照真實情境，創(chuàng)設(shè)人為環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者扮演其中某種角色，從事指定的活動，通過活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種現(xiàn)代教學(xué)形式”。此種教學(xué)法中最常用的是模擬法庭，它可以讓學(xué)生身臨其境，活學(xué)活用，是很受法學(xué)專業(yè)學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。然而這種教學(xué)法往往要求學(xué)生的法律專業(yè)知識比較全面，知識運用能力也比較強，對于處于入門階段的非法律專業(yè)學(xué)生來說可操作性不強。

研討式教學(xué)法是指由老師拋出問題或給出案例，學(xué)生就這一問題或案例展開討論，并在教師的指引下解決問題，從而通過這一過程獲得解決問題的方法。這一教學(xué)法對于難以施行模擬教學(xué)法的非法律專業(yè)學(xué)生來說是課堂教授法及案例教學(xué)法的有效補充，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思辨環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及問題解決能力。

五、 教學(xué)手段的選擇

除了有合理安排的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法之外，多種教學(xué)手段的選用亦可增添課堂趣味性，強化教學(xué)效果。如今多媒體設(shè)備已經(jīng)普遍進入高校課堂，教師在國際商法課程中應(yīng)充分利用這一媒介，通過向?qū)W生展示多媒體課件的方式，更好地幫助學(xué)生建構(gòu)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，還可通過播放視頻讓學(xué)生以最形象的方式獲取與國際商法相關(guān)的前沿知識。另外，適當(dāng)?shù)脑u估方式的選擇也有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為國際商法課程的考核方式不應(yīng)拘束于閉卷考試，如前所述，基于國際商法內(nèi)容眾多的特點，閉卷考試對可考核的內(nèi)容會有很大限制，難以測試出學(xué)生的整體知識掌握程度。因此，教師可考慮使用開卷考試，多設(shè)置案例分析題，可同時測試出學(xué)生的知識儲備及問題解決能力。此外，教師亦可在使用案例分析教學(xué)法及研討教學(xué)法時按照學(xué)生的表現(xiàn)進行評估，作為課程總評成績的一部分，體現(xiàn)公平公正的原則。

六、 總結(jié)

國際商法對合作辦學(xué)項目非法律專業(yè)學(xué)生而言是一門重要的法律基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生國際化視角及今后職業(yè)道路上法律意識的培養(yǎng)具有重大意義，因此，從高校到任課教師再到學(xué)生都應(yīng)給予足夠重視，讓這門課程能最大程度地發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉天君.法學(xué)案例教學(xué)法探究[J].教育探索，2006，3：81-82.

[2] 夏紅.模擬教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].航海教育研究，2013，1：89.endprint