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        合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2017-12-28 23:54:40朱根男
        考試周刊 2017年38期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)

        朱根男

        摘要:在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸增加的情況下,人們正在漸漸地了解到合作意識(shí)與能力變成了人們現(xiàn)代生活中重要的生存品質(zhì)。怎樣解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極化,是現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師所面臨的棘手問(wèn)題。在這個(gè)世界上比較成功的教學(xué)辦法是合作學(xué)習(xí),這樣能將學(xué)生合作的能力培養(yǎng)出來(lái)。合作學(xué)習(xí)主要是將認(rèn)知學(xué)習(xí)以及社會(huì)心理學(xué)作為基礎(chǔ),在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生與老師都可以受益匪淺。

        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);中學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

        現(xiàn)在我們國(guó)家很多省市都選用《新目標(biāo)》英語(yǔ)教材,它主要通過(guò)話題對(duì)知識(shí)的了解、運(yùn)用進(jìn)行開展,這需要學(xué)生變成小組合作來(lái)完成。合作學(xué)習(xí)的含義是指在課堂上學(xué)生搭檔成小組,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組中學(xué)到知識(shí),這也需要小組成員之間緊密聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的積極性有效激發(fā)出來(lái),形成一種積極的狀況,進(jìn)一步增加學(xué)生的信心。

        一、 合作學(xué)習(xí)的必要性與意義

        (一) 合作學(xué)習(xí)需要的要素

        應(yīng)該從合作的本身特點(diǎn)來(lái)觀察,不管哪一種學(xué)習(xí)合作辦法,都需要包含下面因素:(1)小組成員的義務(wù);(2)小組之間需要進(jìn)行互動(dòng)以及鼓勵(lì);(3)小組之間相互依賴;(4)團(tuán)體歷程。根據(jù)上面的要素能夠看出,合作學(xué)習(xí)會(huì)讓小組成員在共同努力中互相依靠、幫助、激勵(lì)。不但讓小組每個(gè)人將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),還在組員之間建立了密切聯(lián)系。雖然學(xué)習(xí)有困難,借助小組合作性學(xué)習(xí),也會(huì)有一定的進(jìn)步。

        (二) 小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)特征的體現(xiàn)

        現(xiàn)代教育主要的特征就是將人的主體性進(jìn)行弘揚(yáng),讓學(xué)生通過(guò)在合作小組的主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主性能力,使其變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的人。小組借助合作學(xué)習(xí)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有一種創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        (三) 合作學(xué)習(xí)的重要性能

        伴隨經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步,社會(huì)中分工也在變得細(xì)致?;A(chǔ)教育需要注重社會(huì)交往與團(tuán)隊(duì)精神,初中英語(yǔ)也遵循這個(gè)原則,教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生與老師、其他同學(xué)進(jìn)行合作,創(chuàng)造出一種共同探索、學(xué)習(xí)的氛圍,在課堂上為學(xué)生爭(zhēng)取到更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

        二、 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)辦法

        (一) 如何劃分小組

        劃分小組有很多種辦法,比如同質(zhì)就近、隨機(jī)抽簽組合等辦法,可是不管怎么樣進(jìn)行劃分都要懂得一個(gè)原則,應(yīng)該對(duì)小組成員的參與過(guò)程有利,并且讓小組成員相互支持、共同合作,進(jìn)一步提升成員的學(xué)習(xí)成效以及小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教師需要對(duì)小組成員的能力、性格特點(diǎn)、智力等影響因素進(jìn)行考察,并且隔一段時(shí)間再去考察安排分組。教師們需要讓小組之間保持著同樣的水平,這樣保證了小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

        (二) 將組內(nèi)角色實(shí)行分配

        對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與合作能力有影響的因素就是小組里面是否分配恰當(dāng)。通常情況下,給學(xué)生分配角色需要把握小組人員不宜過(guò)多的原則,小組里面的成員也應(yīng)該經(jīng)常地交換角色,爭(zhēng)取讓每位成員在組合中都會(huì)擔(dān)任不同的角色,提高每種能力。

        (三) 將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在英語(yǔ)教堂中

        可以將合作學(xué)習(xí)看作任務(wù)設(shè)定活動(dòng),課堂中每項(xiàng)活動(dòng)都需要圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容去設(shè)計(jì)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要看重情義功能,爭(zhēng)取做到對(duì)教學(xué)認(rèn)知、情感達(dá)成均衡。

        三、 在合作學(xué)習(xí)中需要注意幾個(gè)問(wèn)題

        (一) 將小組合作學(xué)習(xí)的度把握好

        小組的建立是課堂中的一種組織模式,人們對(duì)其關(guān)注度變得越來(lái)越高,可是,小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神上。教師們也應(yīng)該保證所給的任務(wù)或者話題可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),并且引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的參與、實(shí)踐的欲望。根據(jù)中學(xué)生的特征,讓學(xué)生參加新穎性、挑戰(zhàn)性活動(dòng),并且讓學(xué)生憑借著自己的努力,品嘗成功的喜悅。

        (二) 合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)該多加引導(dǎo)學(xué)生。

        在課堂里面,需要出現(xiàn)更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試,不怕失敗等。對(duì)待學(xué)生在語(yǔ)言過(guò)程中犯的錯(cuò)誤需要老師用包容的態(tài)度,學(xué)生在小組中合作的時(shí)候,需要老師主動(dòng)參與進(jìn)去,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題與疑惑及時(shí)進(jìn)行解答。在合作過(guò)程中,若是有學(xué)生提出了建議,要給予鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓學(xué)生對(duì)此充滿好奇,讓學(xué)生在質(zhì)疑里面去探索、進(jìn)步。

        (三) 關(guān)注自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)

        合作小組不僅要面對(duì)全體,也要面對(duì)個(gè)體。在小組合作過(guò)程中,因?yàn)橐恍W(xué)生能力突出,難免出現(xiàn)一人包辦的狀況,在這樣的時(shí)候,需要教師進(jìn)行指點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生懂得自己的責(zé)任,指導(dǎo)他們對(duì)待學(xué)習(xí)需要先進(jìn)行獨(dú)立思考再進(jìn)行研究、交流,最后進(jìn)行歸納??偠灾處煈?yīng)該讓學(xué)生一方面有獨(dú)立思考能力,將他們的思維空間發(fā)展出來(lái),一方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí),懂得共同努力、進(jìn)步的好處。

        結(jié)束語(yǔ)

        合作學(xué)習(xí)主要是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,并且在世界范圍推廣。它是將樹立學(xué)生的合作精神作為根本的立足點(diǎn),這樣能夠?qū)W(xué)生的探索意識(shí)激發(fā)出來(lái),并且作為一種意識(shí)手段。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,這樣不僅能夠增加學(xué)生的合作的集體觀念、合作精神,也可以有助學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、能力,讓老師對(duì)待很多學(xué)生的不足進(jìn)行彌補(bǔ),在真正意義上讓每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)得到發(fā)展,在真正意義上,讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)習(xí)效率增加。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 梁麗琴.例談將合作學(xué)習(xí)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].讀與寫(上,下旬),2016,13(14):191-191.

        [2] 王國(guó)柱.中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施互助合作學(xué)習(xí)的探索[J].考試周刊,2016,(7):86-86.

        [3] 劉偉.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家(下),2014,(12):184-184.

        [4] 謝杏紅.合作學(xué)習(xí)策略在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用——基于新課程理論背景的思考[D].湖南師范大學(xué),2010.

        [5] 鄒青云.新課程背景下合作學(xué)習(xí)理論在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教(下半月),2014,(12):132-133.endprint

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