楊玉紅

摘要：本篇文章首先對翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本含義進行概述，從教學內(nèi)容小但不失精準性、教學視頻更具吸引性、學習群體呈現(xiàn)多樣化、一門課程的微課自成體系四個方面入手，對大學數(shù)學微課對課堂教學的作用進行解析，并以此為依據(jù)，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的大學數(shù)學微課教學策略。希望通過本文的闡述，可以給相關(guān)領(lǐng)域提供些許的參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式；大學數(shù)學；微課教學；策略

于2014年，我國互聯(lián)網(wǎng)信息部門公布一個網(wǎng)絡數(shù)據(jù)：我國手機網(wǎng)絡用戶的數(shù)量已經(jīng)高達5億，網(wǎng)絡用戶應用手機上網(wǎng)的數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)以及移動通信等網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，給以微課視頻為主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式奠定了良好的契機。當前，大學數(shù)學微課教學也正是受到當前良好網(wǎng)絡環(huán)境的影響在全面落實。下面，本文將進一步對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的大學數(shù)學微課教學策略進行闡述和分析。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本概述

微課也叫做微課程，是一項把微型教學視頻當作載體，結(jié)合教學知識點進行規(guī)劃，運用網(wǎng)絡技術(shù)實施教學的一種新型教學模式。

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學方式源于西方國家，是西方國家的一位中學教師創(chuàng)建的，在建立該教學模式時，該教師發(fā)現(xiàn)在教學過程中將微視頻融合到其中，可以實現(xiàn)對缺席學生的補課，同時采用微視頻的方式，可以調(diào)動學生學習積極性，進而提升教學效果。

站在實施角度來說，翻轉(zhuǎn)課堂就是對原始教學模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，把原始教學中的知識學習和課后知識鞏固融合到一起，采用網(wǎng)上教學的方式，讓學生運用互聯(lián)網(wǎng)就可以實現(xiàn)知識學習，教師在線給學生進行答疑，從而實現(xiàn)輔導的效果。翻轉(zhuǎn)課堂具備的特性就是把學生當作中心點開展教學工作。在此過程中，學生參與學習意識逐漸增加，學生可以結(jié)合自身興趣點，實現(xiàn)在線學習，進而提高學生學習效率。

二、 大學數(shù)學微課對課堂教學的作用

（一） 教學內(nèi)容小但不失精準性

通常情況下，微課視頻的時間不高于3分鐘，但是其可以在短時間內(nèi)將教學內(nèi)容講解清楚，不會占用大量的時間。微課視頻不是教學錄像，也不是將整堂課程內(nèi)容進行縮減，而是運用微課視頻將教學中某一個知識點進行詳細講解，由于微課教學時間比較短，正好滿足學生注意力集中時間，一般可以集中注意力的時間為3分鐘，運用當前移動互聯(lián)網(wǎng)的自身優(yōu)勢，可以調(diào)動學生們學習積極性。

（二） 教學視頻更具吸引性

微課視頻一般運用多種傳媒技術(shù)，不僅有聲音，同時還有動畫，教師即使語言存在淡化性，但是只要將聲音特色進行突顯，就可以讓學生緊跟教師教學步伐，最后將知識點進行接納和消化。

（三） 學習群體呈現(xiàn)多樣化

針對微課視頻學習來說，并非一定是大學生，同時也不需要掌握相關(guān)基本知識，微課教學自身就可以落實教學目標，它可以面對所有學習人員，不僅僅可以面對大學生，同時也能面對非專業(yè)學習人員。因此，微課講解更具備清晰性和精準性，可以給學習人員提供準確的引導。

（四） 一門課程的微課自成體系

針對一門課程來說，要想采用微課教學的方式將其整體放置于網(wǎng)絡中，首先就應該把該課程劃分成多個知識點，針對每個知識點建立一個微課視頻，進而產(chǎn)生一個專門的微課教學視頻，這對這個整體微課教學視頻來說，就成為當前大學數(shù)學教學課程建立的主要內(nèi)容。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的大學數(shù)學微課教學策略

（一） 針對知識點，實施有效設(shè)計

針對當前大學數(shù)學教學來說，運用微課教學模式開展教學工作，教師首先應該結(jié)合教學內(nèi)容，實施教學知識點規(guī)劃和設(shè)計，對教學重點內(nèi)容進行確定，結(jié)合知識點開展視頻設(shè)計工作。每個視頻就是將一個知識點進行重點概述，怎樣才能將知識點進行清晰表述是當前教師首要處理的問題，設(shè)計知識點是保證微課教學順利開展的基本條件。

（二） 講清知識點，提升視頻教學的吸引性

微課之所以可以吸引更多的學生，主要是由于微課視頻自身具備較強的吸引性。所以，在進行微課視頻設(shè)計的過程中，不但要滿足于知識點的清晰講解，同時還要確保視頻設(shè)計具備一定的藝術(shù)性，運用各種現(xiàn)代化傳媒方式，設(shè)計出不僅有聲音，同時還能動的視頻，這樣，學生可以通過觀看視頻的方式，將知識點進行接納和消化。

（三） 結(jié)合學生學習特點，有針對進行引導

微課教學主要是能夠讓學生結(jié)合自身興趣以及愛好，開展個性化學習，在實施微課視頻設(shè)計的過程中，需要確保教學內(nèi)容具備多樣化特點，教學語言應該清晰、精準，具備生動性特性，這樣才能有效給學生學習提供良好的學習資源。針對當前大學教學來說，建立微課教學視頻，不但是將微課教學模式進行應用的第一步，身為教師，還應該運用微課教學模式對學生實施個性化引導，這樣可以和學生進行友好溝通，進而提升大學數(shù)學整體教學效果。

（四） 微課教學模式的運營，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與微課制作素養(yǎng)

要想將微課教學全面地運用到大學數(shù)學教學中來，教師不但要具備良好的教學素養(yǎng)，同時還應該掌握相關(guān)的微課教學視頻設(shè)計和制作能力。教師應該不斷提升自身微課教學視頻制作水平，結(jié)合時代發(fā)展，才能給學生實施個性化引導，有針對性地幫助學生處理問題，并對學生提出的問題進行解答。

四、 結(jié)束語

總而言之，這對當前大學數(shù)學教學來說，開展教學形式創(chuàng)新和改革工作是非常必要的。當前，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已經(jīng)在教學領(lǐng)域中全面應用，從而給教學發(fā)展起到了促進的作用。在大學數(shù)學教學中，也應該將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用到其中，采用微課視頻合理規(guī)劃的方式，提高學生們學習積極性，對學生學習自主性進行培養(yǎng)，實現(xiàn)學生數(shù)學水平的穩(wěn)定提高，這對培養(yǎng)專業(yè)性人才起到了現(xiàn)實性的作用。

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