顧作滿??

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成辯證、求是的數(shù)學(xué)分析推理等邏輯思維方式。新課改要求小學(xué)階段的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，小學(xué)階段的教學(xué)工作具有思想啟蒙的作用，因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員，本人將結(jié)合個人參與教學(xué)的實踐經(jīng)驗，分析當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過程中存在的不足，并提出具體的解決對策，以供同行借鑒參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)階段；自主學(xué)習(xí)能力；邏輯思維能力

一、 小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處

1. 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差

筆者從工作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)積極性較差，需要在家長、教師的監(jiān)督與指導(dǎo)之下，才能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我約束、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有益于學(xué)生順利接受初中、高中階段數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，并以飽滿熱情的學(xué)習(xí)心態(tài)，迎接未來的學(xué)習(xí)生涯?，F(xiàn)今情況是，部分小學(xué)教師采用了灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生造成“無聊”“枯燥”“乏味”的負面學(xué)習(xí)情緒和被動、消極的學(xué)習(xí)心理。教師以書本知識的傳授與講解為主，學(xué)生的所學(xué)、所想也僅僅局限于書本知識和應(yīng)對考試，如果沒有教師的幫助，學(xué)生無法獨立思考，更談不上主動學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)新。

2. 部分教師將教學(xué)工作局限于教學(xué)成果評估與期末成績考核

由于初中和高中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要面對中考和高考的難關(guān)，而數(shù)學(xué)科目作為中高考的主要科目之一，格外受到學(xué)校與家長的重視。因此，部分小學(xué)為了滿足學(xué)生與家長對日后升學(xué)的考量與需求，片面看重考試成績，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)觀察、分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而片面強調(diào)課后作業(yè)的完成，給學(xué)生布置了大量的練習(xí)題目，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，反而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效果。筆者認為，與數(shù)學(xué)成績的高低相比，數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成與訓(xùn)練，更加有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，也是我國開展素質(zhì)教育的一項重要要求。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的積極性，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，給予學(xué)生更多自主、靈活的學(xué)習(xí)時間，找到適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。

3. 教學(xué)模式落后保守，教學(xué)手段沒有新意

部分小學(xué)中的數(shù)學(xué)教師滿足于現(xiàn)有狀態(tài)，不積極嘗試新的教學(xué)方法，也不學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。隨著時代的發(fā)展與科技進步，數(shù)學(xué)知識在不斷創(chuàng)新、教學(xué)理論在日益豐富、教學(xué)手段與教學(xué)模式也在完善與革新中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)避免滿足于現(xiàn)有狀態(tài)，多找機會學(xué)習(xí)新知識，借鑒并學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論與方法，不斷提高教學(xué)能力。

二、 小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1. 提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從兩個方面實現(xiàn)。首先，增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點首先教師要明確學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)以“引導(dǎo)者”的姿態(tài)倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，合作討論，享受重塑知識的形成過程帶來的樂趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生個性化的創(chuàng)造思維。教師可以通過在教學(xué)過程中設(shè)置一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生開動腦筋去討論交流，最后運用數(shù)學(xué)知識為學(xué)生們解答，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以幫助解決許多現(xiàn)實生活中的問題，從而引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我想學(xué)”。另外，增加學(xué)生動手操作的機會。數(shù)學(xué)本來就是一門非常抽象的學(xué)科，所以在許多學(xué)生看來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分枯燥無味的。若能通過一些具體的動手操作，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)知識的奧妙也許學(xué)生就會對這一看法發(fā)生改變。例如，在學(xué)習(xí)五年級平行四邊形面積計算這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生動手裁剪一個平行四邊形，并且沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形平移到右邊與斜邊重合，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積實際上就是一個長方形的面積。

2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的數(shù)學(xué)邏輯思維能力與創(chuàng)新的實踐應(yīng)用能力

平衡好考試與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)是解決“過于重視考試成績，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”這一問題的關(guān)鍵，而小學(xué)數(shù)學(xué)在對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力大致從兩個方面去實現(xiàn)。首先，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)方案，結(jié)合課本教材與教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)知識點，靈活設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題，給予學(xué)生充分觀察、判斷、分析的思考時間，并利用問題的設(shè)計與提示，幫助、指導(dǎo)學(xué)生逐步思考與推理，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力——數(shù)學(xué)知識不能夠僅僅局限于解答書本上的練習(xí)題與作業(yè)，還應(yīng)當(dāng)與日常生活、實踐活動結(jié)合起來，靈活應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識，去解答現(xiàn)實情況中的問題。

3. 利用多媒體教學(xué)輔助工具，實施情境、探究式教學(xué)

舉例說明，在教學(xué)工作中，筆者根據(jù)教學(xué)大綱的要求，利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施與設(shè)備，將課本知識點隱藏在情境化的故事、視頻、圖像中，并利用圖文并茂、生動有趣的視頻片段、圖片、圖形，吸引學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與渴望，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)效果的提高。此外，筆者還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一些問題，隱藏在教學(xué)情境中，通過層層遞進的問題解答，引導(dǎo)學(xué)生完成自主的探究式學(xué)習(xí)活動。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，避免單純憑借考試成績?nèi)テ婧饬俊⑴袛嘁粋€學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)策略，靈活創(chuàng)新使用教學(xué)方法，改進教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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