呂天峰

摘 要：在外語(yǔ)教學(xué)中，多模態(tài)CLIL教學(xué)模式作為工具，能提供教學(xué)情境，幫助教師創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)境，從而提高教學(xué)效率。為此，文章對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中的多模態(tài)CLIL教學(xué)運(yùn)用和啟示進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多模態(tài)CLIL；語(yǔ)言能力；教育功能

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）36-0078-01

從20世紀(jì)80年代起，為創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)，歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施多模態(tài)CLIL（Content language Integrated Learning）——內(nèi)容與語(yǔ)言融合學(xué)習(xí)，將孤立的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言與內(nèi)容相融合的教學(xué)，學(xué)生以目標(biāo)語(yǔ)為工具來探索知識(shí)，以促進(jìn)目標(biāo)語(yǔ)言能力的發(fā)展。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中獲得大容量的知識(shí)，感受多元文化，同時(shí)也為課堂教學(xué)提供了豐富的素材。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)CLIL的運(yùn)用

（1）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，真情實(shí)感激發(fā)興趣。人們?cè)诮浑H中總是運(yùn)用多種多樣的符號(hào)資源完成意義構(gòu)建，這些符號(hào)就構(gòu)成了多模態(tài)。現(xiàn)代信息技術(shù)為人類表達(dá)意義、有效交際提供了更多新鮮的方式，意義的生成、傳遞、解釋、再發(fā)生發(fā)展促進(jìn)了由語(yǔ)言、影像、聲音、動(dòng)作、排版、空間布局等組成的多模態(tài)交際。教師可以利用圖片、板報(bào)、多媒體、錄音機(jī)、班級(jí)文化布置等，讓學(xué)生置身于一個(gè)較為真實(shí)或者模擬的情境中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真切感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。教師還可以側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)、名人名言、小故事等幫學(xué)生了解地道英語(yǔ)。這樣，學(xué)生在探究中既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又拓寬了知識(shí)面，進(jìn)而為開展更深層次的學(xué)習(xí)和思考做好了充分的準(zhǔn)備。

（2）合作式學(xué)習(xí)，協(xié)作互助整合信息。英語(yǔ)作為工具類語(yǔ)言，需要相互之間的交流，因此，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)必不可少。教師可以通過確立同一話題，對(duì)話題各抒己見，也可以利用一些已知信息，幫助學(xué)生更好地了解更多的信息。平時(shí)教師在教授說明文的時(shí)候，除了處理課本上的知識(shí)與素材，還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行資料采集，如對(duì)藥品說明書、空調(diào)說明書、各類家電說明書的英文介紹，等等。然后讓學(xué)生對(duì)搜集到的內(nèi)容進(jìn)行分析、整理和匯總，并制作成一張張交流小卡片。這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了說明文的書寫格式、要求、特點(diǎn)等歸納，而且能讓學(xué)生在協(xié)作互助中獲取更多的信息。

（3）探究式學(xué)習(xí)，深度挖掘自主創(chuàng)新。高中書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要自主、創(chuàng)新，需要他們投入更多的興趣與熱情。所以，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生探究，深度挖掘，自我創(chuàng)新。通過課外閱讀的不斷充實(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、媒體借助、書籍汲取、影片賞析等方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕。譯林牛津版高中英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都有一個(gè)Project板塊，這個(gè)部分的文章與單元話題相關(guān)，能幫助學(xué)生了解相應(yīng)文體的寫作格式，主要是起到范文的作用。比如模塊四第三單元的Project，標(biāo)題是“Writing a science fiction story”，雖然學(xué)生看過不少的科幻電影，但認(rèn)真看過書的卻不多。課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生對(duì)于科幻小說的興趣和如何自己創(chuàng)作一個(gè)類似的故事。而適當(dāng)?shù)乃夭恼宫F(xiàn)可以發(fā)揮很好的作用，但是展現(xiàn)內(nèi)容過多或是老師講解過多，反而會(huì)限制學(xué)生的想象和思考，使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證，甚至讓學(xué)生失去創(chuàng)作的興趣。因此，教師可以利用影片，多功能地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀看、了解、深度品析等方式來了解更多原汁原味的英文，更好地體驗(yàn)文化差異帶來的不同感受。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)CLIL的啟示

（1）聽說讀寫，發(fā)展學(xué)生綜合能力。多模態(tài)CLIL的教學(xué)通過師生、生生間的交流，能讓更多的學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，并使學(xué)生樂于參與到課堂活動(dòng)中。在積累了豐富的素材后，學(xué)生變得更喜歡表達(dá)自己。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們分工明確，分別負(fù)責(zé)聽、說、讀、寫、交流、匯報(bào)，學(xué)生多視角、多層次地看待問題，對(duì)于涉及的一些問題的評(píng)價(jià)也更加客觀。運(yùn)用多模態(tài)CLIL教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（2）貼近生活，拓寬視野多元實(shí)踐。對(duì)于高中生來說，他們會(huì)礙于顏面或者表達(dá)能力的缺失，在課堂教學(xué)中很少表達(dá)自己的意見與情感。由于缺乏訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)越來越沉默，學(xué)習(xí)效率低下。而教師采用了多模態(tài)CLIL的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活接軌，學(xué)生在搜集資料、整理資料、梳理觀點(diǎn)、制成卡片的過程中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且在與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中開闊了視野，提高了能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)中可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行考察，對(duì)博物館、歷史紀(jì)念館、超市等進(jìn)行了解，并在模擬社會(huì)中扮演不同的角色，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)在快樂學(xué)習(xí)中慢慢積累，從而健康成長(zhǎng)。

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