王強(qiáng)??

摘要：幸福課堂是學(xué)習(xí)者心情愉悅地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的課堂。學(xué)習(xí)者心情愉悅地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課堂效率自然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。因此，建構(gòu)幸福課堂成為了每一位教師的不懈追求。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和構(gòu)建和諧關(guān)系三個(gè)方面淺顯論述高中數(shù)學(xué)幸福課堂的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；幸福課堂；建構(gòu)策略

幸福課堂，顧名思義，就是一節(jié)讓學(xué)習(xí)者感到愉悅幸福的課堂。在幸福課堂中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)地探究相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；課堂師生關(guān)系和諧融洽，輕松愉悅地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。然而，現(xiàn)階段，由于受到升學(xué)壓力、考試成績(jī)等各種因素的影響，致使高中數(shù)學(xué)課堂中難覓幸福蹤跡。缺乏幸福的課堂注定是低效的。只有在讓學(xué)習(xí)者感到愉悅的幸福課堂中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率才會(huì)事半功倍。那么，如何建構(gòu)幸福課堂呢？幸福課堂建構(gòu)的關(guān)鍵在于課堂的主導(dǎo)者——教師。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高中數(shù)學(xué)幸福課堂的建構(gòu)策略。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

在幸福的課堂中，學(xué)習(xí)者會(huì)積極主動(dòng)地探究相關(guān)知識(shí)，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地探究相關(guān)知識(shí)的必要前提。因此，在建構(gòu)幸福課堂的過程中，教師必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為幸福課堂的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)源自于五彩繽紛的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)五彩繽紛的實(shí)際生活是興趣濃厚的?；诖?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學(xué)情景，借此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。

例如筆者引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修一“集合的含義與表示”這部分內(nèi)容的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了高一學(xué)生軍訓(xùn)的教學(xué)情景。在進(jìn)行軍訓(xùn)前，學(xué)校以手機(jī)短信的形式下發(fā)了一條通知，具體內(nèi)容如下：8月17日早晨8點(diǎn)，高一年級(jí)在學(xué)校操場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)集合參加軍訓(xùn)動(dòng)員。緊接著筆者又發(fā)問：“同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想這條通知的對(duì)象是全體的高一學(xué)生還是個(gè)別學(xué)生？”學(xué)生異口同聲地說：“當(dāng)然是全體的高一學(xué)生?！奔鲜俏覀兘?jīng)常使用的一個(gè)詞語(yǔ)。在這里，集合的對(duì)象是高一而不是高二或高三，更不是個(gè)別的對(duì)象。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念——集合（板書課題），集合主要是研究一些對(duì)象的總體。

當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略不僅僅限于立足教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師還可以通過利用媒體手段優(yōu)化自身教學(xué)方法等策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生善學(xué)

在幸福的課堂中，學(xué)習(xí)者會(huì)富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而熟練掌握各種學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的有力推手。因此，在建構(gòu)幸福課堂的過程中，教師必須要想方設(shè)法地指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種學(xué)習(xí)方法，為幸福課堂的建構(gòu)積蓄力量。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)者個(gè)體不同，學(xué)習(xí)方法會(huì)不同；學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)方法也不同。

例如筆者在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)的概念”這部分內(nèi)容的時(shí)候，采用了分析實(shí)例、總結(jié)歸納的方法。首先，筆者利用多媒體課件向?qū)W生出示了兩個(gè)實(shí)例。實(shí)例一：一枚炮彈發(fā)射之后，在空中飛行26秒后落地并準(zhǔn)確擊中既定目標(biāo)，此次發(fā)射過程射高為845米，且已知炮彈距地面高度h（米）與時(shí)間t（秒）的變化規(guī)律是h=130t-5t2。實(shí)例二：恩格爾系數(shù)，即食物支出金額÷總支出金額，常被國(guó)際上用來反映一個(gè)國(guó)家人民生活質(zhì)量的高低。“八五”計(jì)劃以來我國(guó)城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)如下表。（見課本P16表）然后，筆者啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行了思考分析與深入討論：上述兩個(gè)實(shí)例中存在著哪些變量？這些變量的變化范圍各是什么？?jī)蓚€(gè)變量之間又存在著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系？?jī)蓚€(gè)實(shí)例有哪些共同之處呢？學(xué)生通過仔細(xì)認(rèn)真的分析實(shí)例，總結(jié)歸納出了上述兩個(gè)實(shí)例變量之間的關(guān)系，并將其描述為：對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x，按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f，在數(shù)集B中都與唯一確定的y和它對(duì)應(yīng)，記作：f：A→B。在此過程中，學(xué)生掌握了分析實(shí)例、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。

除此之外，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以通過設(shè)計(jì)一些典型的例題來引領(lǐng)學(xué)生梳理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

三、 構(gòu)建和諧關(guān)系，促使學(xué)生好學(xué)

幸福課堂應(yīng)該是師生和諧、合作共享的課堂。在幸福課堂中，學(xué)習(xí)者可以自由地表達(dá)思想和展示成果，學(xué)習(xí)者沒有絲毫的提心吊膽或戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。因此，在建構(gòu)幸福課堂的過程中，教師必須要千方百計(jì)構(gòu)建和諧的關(guān)系，為幸福課堂的建構(gòu)營(yíng)造氛圍。和諧的關(guān)系包括師生關(guān)系以及生生關(guān)系等?；诖?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要循著張弛有度之原則竭盡所能建構(gòu)和諧融洽的幸福課堂，進(jìn)而促使學(xué)生好學(xué)。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護(hù)學(xué)生”。這句話告訴教育工作者：作為一名教師，必須要真誠(chéng)熱愛每一位學(xué)生。事實(shí)上，但凡優(yōu)秀教師，無一例外都是關(guān)愛學(xué)生的典范。因此，師生關(guān)系的和諧必須是建立在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之上的。當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生時(shí)，師生在心理和感情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)更加傾心于教師，更加樂于接近教師，愛聽教師講課。正所謂“親其師、信其道”，進(jìn)而“信其禮、樂其學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會(huì)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成主動(dòng)探究。在不知不覺中，和諧的師生關(guān)系就構(gòu)建了起來。

顯而易見，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建師生和諧關(guān)系的策略遠(yuǎn)不止這些，教師還可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使用一些詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言等來建構(gòu)和諧融洽的師生關(guān)系。

毋庸置疑，上述策略只是幸福課堂建構(gòu)策略中的滄海一粟、冰山一角，幸福課堂的建構(gòu)策略是數(shù)不勝數(shù)、日新月異的。諸如，教師可以通過利用教育信息化手段，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)來建構(gòu)幸福課堂；教師還可以通過結(jié)合學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式來建構(gòu)幸福課堂；教師也可以通過立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)層層拔高的課堂練習(xí)題目來建構(gòu)幸福課堂等?？偠灾處熞鴱埑谟卸戎瓌t，朝著讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)之目標(biāo)，全力建構(gòu)幸福滿滿的高中數(shù)學(xué)課堂。

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