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摘要：隨著我國科技技術不斷發(fā)展，使得小學在數(shù)學教學過程中廣泛應用信息技術，再加上隨著我國課程改革不斷深入，推動數(shù)學課程內容和信息技術不斷融合。在小學數(shù)學教學過程中應用多媒體技術不但可以豐富傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，還可以提高小學數(shù)學教學質量?；诖?，本文對小學數(shù)學教學中應用所媒體技術進行分析，以期為我國數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；多媒體；運用

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學采用填鴨式及應試的教學方法，導致數(shù)學教學方法單一，使得小學生在數(shù)學課堂上沒有參與的熱情，不能有效實現(xiàn)課程改革新理念學生學習的主導地位，而在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術可以豐富教學模式，通過動畫、圖片等方式激發(fā)小學生學習熱情，提高學生課堂參與度，還可以將抽象的數(shù)學知識變得形象具體，從而降低學生理解難度，提高數(shù)學教學質量，最終真正落實學生在課堂中的主體地位。

一、 小學數(shù)學教學應用多媒體的重要性

將抽象的數(shù)學知識變得具體，便于學生理解。因為小學數(shù)學的性質，使得數(shù)學學科中具備很多抽象性概念，再加上小學生因為年齡較小，導致絕大多數(shù)學生不能更好地理解抽象性數(shù)學概念，最終導致數(shù)學課堂教學效果不理想。另外，因為小學生認識能力有限，使得數(shù)學教師不管具備多么高超的講解能力都不能將抽象的數(shù)學知識變得形象化；因為多媒體技術具備的功能可以將抽象的數(shù)學知識變成形象化、具體化，所以在小學數(shù)學教學過程中應該充分應用多媒體技術，使得小學生可以更好的掌握并理解數(shù)學知識。例如：在進行小學數(shù)學三年級上冊第一單元《時、分、秒》教學過程中，數(shù)學教師應該在課前對本單元的數(shù)學概念通過多媒體進行設計：通過互聯(lián)網(wǎng)下載動態(tài)時鐘，使其在課堂上可以對學生展示一秒鐘的概念；通過有效結合文字和圖片，將班級內小王同學從家到學生所消耗15分鐘，用動畫的形式展示出來，從而使得學生懂得15分鐘具體的時間概念；將數(shù)學課堂問題進行設計，例如：30秒是否大于三分、6時是否小于200分等習題通過多媒體技術在班級中展示，提高學生參與度及主觀能動性，通過學生自身探索能力，使得學生掌握數(shù)學學習能力，并通過多媒體技術將抽象的時、分、秒概念進行形象化，從而提高小學數(shù)學課堂教學成效，最終實現(xiàn)預期的數(shù)學教學目標。

二、 小學數(shù)學教學中應用多媒體技術的策略

（一） 提高數(shù)學教師能力和綜合素質

因為數(shù)學學科是小學教育過程中是一門重要的課程，再加上數(shù)學學科具備較強的邏輯思維能力，所以數(shù)學教師應該在課堂教學過程中重點培養(yǎng)學生邏輯思維能力，從而為小學生后續(xù)數(shù)學學習打下良好的基礎，而實現(xiàn)這一教學目標就需要小學數(shù)學教師具備較高的專業(yè)知識及科技技術的掌握程度。因此，小學院校應該定期組織數(shù)學教師多媒體技術培訓及數(shù)學教學方法學習活動，使得小學數(shù)學教師可以掌握現(xiàn)代化的教學技術，還可以提高數(shù)學教師的專業(yè)技能，最終將自身掌握的技能和知識在數(shù)學教學過程中發(fā)揮重要的重要。另外，小學數(shù)學教師應該建立教師學習交流群，通過學習交流群借鑒其他教師的數(shù)學教學技巧及多媒體技術，從而有效彌補自身存在不足，最終提高數(shù)學教學水平及多媒體應用能力，使其找到最佳的教學方式，提高小學數(shù)學教學的實效性。

（二） 小學數(shù)學課件的計劃性及目的性

小學數(shù)學教師在進行教學前期，應該對本節(jié)課所需課件進行制作，在制作課件過程中教師應該根據(jù)學生學習特情，設計合理的數(shù)學教學情境，從而提高學生學習熱情，增加學生課堂參與度，使其可以真正發(fā)揮主觀能動性。例如：在進行小學數(shù)學四年級下冊《雞兔同籠》教學時，數(shù)學教師應該在教學前期對本節(jié)課所需課件進行設計，例如：通過互聯(lián)網(wǎng)將雞兔同籠的圖片進行下載，在下載圖片過程中要保證圖片上半部有8只頭、圖片中部是模糊區(qū)域，看不到具體實物、圖片下部有26只腳。之后將設計好的課件在課堂教學中展示，教師還要通過語言將本節(jié)課所講述知識引入到課堂中：同學們請看多媒體設備上顯示的圖片，這張圖片的名字叫雞兔同籠，即籠子里有兔子和雞，同學們都知道兔子有四只腳，雞有兩只腳，那么同學們來猜猜籠子里到底有幾只兔子及幾只雞。數(shù)學教師通過建立數(shù)學情境，提高小學生學習數(shù)學的熱情及數(shù)學課堂參與度，通過自身思考發(fā)揮主觀能動性，使得小學生掌握數(shù)學學習能力，從而提高小學數(shù)學課堂教學效果，最終實現(xiàn)預期的教學目標。

（三） 現(xiàn)代教育技術與教學模式相結合

傳統(tǒng)教學方式雖然存在一些問題，但是傳統(tǒng)數(shù)學教學方式經(jīng)過多年時間具備較強的權威性和準確性，例如：數(shù)學教師在進行運算式教學過程中，通過板書方式向小學生展示運算式運算過程及其規(guī)律，使得小學生通過模仿與實踐充分掌握并了解運算式計算規(guī)律，而現(xiàn)代化媒體數(shù)學教學方式卻不能實現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)學教學的示范性；現(xiàn)代多媒體數(shù)學教學方式具備多種優(yōu)勢，不但可以豐富傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，使得數(shù)學教學課堂充滿趣味性，還可以充分調動學生數(shù)學學習的積極性及課堂參與度，基于此，小學數(shù)學在教學過程中應該有效結合傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代多媒體教學方式。小學院校應該積極鼓勵年輕的數(shù)學教師和經(jīng)驗豐富的老教師進行技術交流活動，針對一個數(shù)學教學難點進行分析、研究、解決，從而有效提高數(shù)學教學成效。

三、 總結

綜上所述，多媒體技術在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用。因此，小學數(shù)學在實際教學過程中應用多媒體可以提高學生學習熱情，使得數(shù)學課堂教育獲得更好的教學成效，還可以調動學生積極性，從而發(fā)揮學生主觀能動性，使得學生真正掌握數(shù)學學習能力。另外，數(shù)學教師應該根據(jù)學生實際情況，在數(shù)學課堂上合理使用多媒體技術，使得數(shù)學課堂教學可以實現(xiàn)最佳成效。

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