張藝丹

摘 要：親子閱讀是親子間有效互動(dòng)的閱讀方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。在低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入親子閱讀，可有效補(bǔ)充語(yǔ)文教學(xué)的不足，提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；親子閱讀；低年級(jí)；閱讀輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）36-0052-01

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，引入親子閱讀的教學(xué)形式，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀。低年級(jí)的學(xué)生還不具備自主閱讀的能力，需要家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，親子閱讀是增加親子之間互動(dòng)的有效方式，可以增加家長(zhǎng)與學(xué)生之間的相互了解和理解，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理推薦親子閱讀內(nèi)容

目前，很多家長(zhǎng)沒(méi)有參與到親子閱讀活動(dòng)中，主要是由于家長(zhǎng)不清楚哪一類閱讀內(nèi)容適合低年級(jí)的學(xué)生。教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理推薦合適的親子閱讀內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)選擇與之相關(guān)的書(shū)籍或是刊物。選擇親子閱讀內(nèi)容應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：首先，與小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。小學(xué)階段的學(xué)生記憶力較好，適合進(jìn)行大量的閱讀和記憶。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)利用好這一階段，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，督促并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。其次，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的最佳時(shí)期。教師在推薦親子閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)字需求，幫助學(xué)生認(rèn)字識(shí)詞，為學(xué)生的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。教師可以推薦《我們?nèi)タ春！?，該?shū)是一本兒童詩(shī)集，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)詩(shī)體創(chuàng)作的技巧，并從中體會(huì)到美，提高自身的語(yǔ)文綜合能力，還可以從中認(rèn)識(shí)更多的生字，奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師推薦的親子閱讀內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，由簡(jiǎn)入難，層層遞進(jìn)，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、親子閱讀內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出趣味性

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，尤其是童話故事更能引起學(xué)生的共鳴。因此，親子閱讀內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出趣味性，以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生的心里，閱讀是為體驗(yàn)快樂(lè)，而不是積累豐富的知識(shí)，更不是通過(guò)閱讀產(chǎn)生深刻的人生感悟。因此，教師在選擇親子閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，并通過(guò)閱讀拓寬學(xué)生的興趣，將文學(xué)與其他藝術(shù)形式有效結(jié)合，并使其成為較好的親子閱讀材料。親子閱讀的材料可以是彩繪圖書(shū)、故事繪本等，也可以將兒歌與閱讀材料相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加喜歡具有趣味性的親子閱讀。如《晴天，有時(shí)下豬》《夢(mèng)里來(lái)的孩子》等，是文學(xué)與美術(shù)的融合。學(xué)生不僅可以進(jìn)行閱讀，還可以通過(guò)插圖對(duì)故事有更加深入的理解。充滿美感的圖書(shū)更受學(xué)生的喜愛(ài)，可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的欲望。因此，在選擇親子閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容的趣味性。

三、親子閱讀內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活現(xiàn)象相結(jié)合

低年級(jí)的學(xué)生理解能力不高，因此教師在選擇親子閱讀內(nèi)容時(shí)，要重視內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高親子閱讀的有效性。低年級(jí)的學(xué)生正處于形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)正確人生觀的重要時(shí)期，選擇的親子閱讀內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，從淺顯易懂的道理開(kāi)始學(xué)習(xí)，逐漸深入地選擇親子閱讀內(nèi)容。文學(xué)作品源于生活且高于生活，低年級(jí)語(yǔ)文閱讀輔導(dǎo)引入親子閱讀，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，選擇適合學(xué)生的親子閱讀內(nèi)容，以感情的表達(dá)和升華為主，重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)親子閱讀活動(dòng)

親子閱讀的主要方式之一是創(chuàng)設(shè)閱讀情境，教師在指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇親子閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，還應(yīng)幫助家長(zhǎng)組織親子閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨且和諧的親子閱讀環(huán)境，有效提高閱讀效率，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的順利完成。親子閱讀活動(dòng)應(yīng)具有吸引力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可將親子閱讀與藝術(shù)結(jié)合，組織相聲表演、小品表演等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更加直觀的體會(huì)，加深學(xué)生的記憶與理解，使親子閱讀成為有效的低年級(jí)語(yǔ)文閱讀輔導(dǎo)方式。創(chuàng)設(shè)親子閱讀活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，提高閱讀的有效性。而部分家長(zhǎng)對(duì)可行性較高的親子閱讀活動(dòng)知之甚少，需要教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，將親子閱讀引入低年級(jí)語(yǔ)文閱讀輔導(dǎo)中，是提高學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要措施。在進(jìn)行親子閱讀的過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化親子閱讀的合理性和可靠性，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以加強(qiáng)親子間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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