陸虎??

摘要：在中小學語文的閱讀教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，對于幫助學生理解閱讀文本的內(nèi)容、增強學生的審美感受、拓展學生的思維都具有積極的作用。因此，中小學語文教師在閱讀教學中，應(yīng)當立足現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境、拓展閱讀途徑、營造閱讀氛圍等方式，促進良好閱讀教學效果的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中小學語文；閱讀教學；現(xiàn)代教育技術(shù)；運用

世界經(jīng)濟合作組織將閱讀素養(yǎng)作為評價青少年學生的首要指標，由此可見，閱讀對于當代學生的重要意義。當前，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)手段日新月異，多媒體輔助教學、遠程教育資源、交互式電子白板等的運用，對于促進教師教學的改革和創(chuàng)新具有重要的推動作用。在中小學語文的閱讀教學中，教師應(yīng)當將現(xiàn)代教育技術(shù)與閱讀教學有機整合起來，通過這種先進教育手段的運用，為優(yōu)化中小學語文的閱讀教學，打造新型的閱讀教學模式奠定基礎(chǔ)。以下，筆者結(jié)合自身的中小學語文閱讀教學實踐經(jīng)驗，分析在中小學語文的閱讀教學中，現(xiàn)代教育手段運用的有效性對策。

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學語文閱讀教學整合的意義

在信息化的社會背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學語文閱讀教學中的運用，對于彌補傳統(tǒng)閱讀教學的不足，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習精神都具有積極的意義。

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)的運用有利于幫助學生理解閱讀的內(nèi)容

中小學語文的閱讀素材涵蓋的內(nèi)容是很多的，且相當多的內(nèi)容都比較抽象。這就要求學生在閱讀的過程中，應(yīng)當具備相應(yīng)的想象能力，促進學生對相關(guān)閱讀內(nèi)容的理解。尤其是對于一些地方的學生而言，由于生活實踐經(jīng)驗缺失、見識短淺，從而使得學生在閱讀的過程中，難以對相關(guān)的素材進行深入的理解。而現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學語文閱讀教學中的運用，教師可以通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，加深學生對相關(guān)知識的理解。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)的運用有利于增強學生的審美感受

中小學語文的閱讀素材涵蓋的內(nèi)容是很多的，有寓言故事、詩歌、童話等等，這些閱讀內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的價值觀以及審美情趣具有積極的作用。在中小學語文的閱讀教學中，教師要善于引導學生體驗美和感受美，對學生進行良好德育教育，促進學生思想道德情感的提升。而傳統(tǒng)的語言描述式的閱讀教學模式，難以對學生進行很好的審美教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中小學語文閱讀教學中的運用，教師可以通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生體會文本的意境之美。

3. 現(xiàn)代教育技術(shù)的運用有利于拓展學生思維

閱讀是語文教學的重要組成部分，這是毋庸置疑的。學生在閱讀的過程中，可以獲取獨特的情感體驗，促進學生知識、技能和閱讀素養(yǎng)的提升。在中小學語文的閱讀教學中，教師要注重學生思維能力、想象能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的想象力，強化學生對相關(guān)知識的理解。而現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學語文閱讀教學中的運用，對于豐富學生的想象力，拓展學生的閱讀思維具有積極的作用。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學語文閱讀教學整合的有效性對策

結(jié)合以上的分析我們可以看出，在中小學語文的閱讀教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，對于幫助學生理解閱讀文本的內(nèi)容、增強學生的審美感受、拓展學生的思維都具有積極的作用。那么，在實際的教學過程中，教師該如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，促進良好閱讀效果的實現(xiàn)呢？

1. 立足現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，實現(xiàn)快樂閱讀

新課程改革對現(xiàn)代教育提出了新的要求，要求教師在教學中，形成“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學目標。三維教學目標的提出，要求教師要注重學生知識和技能的培養(yǎng)，同時也不能忽視學生在學習過程中的情感體驗和感悟。而《語文新課程標準》則要求教師應(yīng)當落實學生在語文閱讀中的主體地位，通過現(xiàn)代教育手段的運用，激發(fā)學生在語文閱讀中的主體地位，促進學生能力和素質(zhì)的全面提升。這就要求教師在中小學語文的閱讀教學中，應(yīng)當立足現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，有效地激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)快樂閱讀的目的。

2. 立足現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展閱讀途徑，豐富閱讀素材

在新課程改革背景下，國家對學生的閱讀格外重視。而在中小學語文的閱讀中，課內(nèi)閱讀明顯是不足的，這就需要學生通過課外閱讀的拓展，豐富閱讀的素材，夯實閱讀的基礎(chǔ)。這種課外閱讀，是建立在學生的個性需求和喜好基礎(chǔ)之上的，且中小學語文新課程標準也明確要求：閱讀是學生個性化的行為，教師不能予以太多的干涉，而應(yīng)當充分尊重學生的閱讀主體性，讓學生在閱讀體驗和感悟的過程中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提升。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，尤其是智能手機普及的今天，學生們要想獲得良好的閱讀效果，完全可以借助遠程教育資源，通過各種閱讀網(wǎng)站，進行有效的閱讀。且一些優(yōu)質(zhì)的閱讀素材，還配有讀音，學生通過這種朗讀素材的學習，可以有效地培養(yǎng)學生的語感，讓學生獲得不一樣的閱讀體驗，促進學生閱讀能力的提升。

3. 立足現(xiàn)代教育技術(shù)，營造互動氛圍，提升閱讀效率

在傳統(tǒng)的閱讀教學模式下，教師和學生之間溝通交流較少，難以形成有效的互動氛圍。這種缺乏溝通的教學模式，和現(xiàn)代教育理念是背道而馳的。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的背景下，教師在中小學語文的閱讀教學中，可以通過多媒體輔助教學、遠程教育資源、交互式電子白板等技術(shù)手段的運用，創(chuàng)新課堂教學的模式和手段。此外，在閱讀教學的過程中，教師還可以建立一個班級的溝通交流群，或者是建立一個互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過這些互動平臺的運用，讓教師和學生之間可以隨時隨地的溝通和交流，這樣的交流模式，有效地突破了時空限制，改變了傳統(tǒng)必須面對面的交流方式，這對營造良好的師生互動氛圍，提高閱讀的效率具有積極的促進作用。

總而言之，在中小學語文的閱讀教學中，現(xiàn)代教育手段的運用，具有很多積極的意義。因此，中小學語文教師在閱讀教學中，應(yīng)當充分結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新中小學語文閱讀教學，為促進良好教學效果的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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