肖曼

摘要：本文闡述了高校思想政治教育課程的設(shè)置現(xiàn)狀及其課程內(nèi)容的有關(guān)局限性，探討了現(xiàn)階段生本理念下高校思政教育課程內(nèi)容務(wù)實(shí)創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；課程內(nèi)容；創(chuàng)新；以生為本

一、 前言

“堅(jiān)持改革創(chuàng)新。推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性?！边@是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（2017年2月印發(fā)）所強(qiáng)調(diào)的基本原則。那么，新形勢(shì)下的我們高校教育工作者究竟如何推進(jìn)思想政治教育課程“內(nèi)容”的創(chuàng)新呢？以生為本、務(wù)實(shí)創(chuàng)新。

二、 高校思想政治教育的現(xiàn)行課程設(shè)置

1. 課程設(shè)置方案的系統(tǒng)調(diào)整

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的縱深推進(jìn)，我國(guó)對(duì)高校思想政治教育課程內(nèi)容的設(shè)置逐步進(jìn)行了系統(tǒng)化的調(diào)整。

1998年6月，中共中央宣傳部和教育部《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”（馬克思主義理論課和思想品德課）課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》規(guī)定，大學(xué)本科的課程設(shè)置包括以下五類：一是馬克思主義哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，二是毛澤東思想與鄧小平理論概論，三是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治，四是思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)，五是職業(yè)道德課。

2005年3月，中共中央宣傳部和教育部《〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》又調(diào)整大學(xué)本科的課程設(shè)置為以下五類：一是馬克思主義基本原理，二是毛澤東思想與鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論，三是中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，四是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，五是開設(shè)選修課“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”等課程。

2. 現(xiàn)有課程設(shè)置的內(nèi)容微觀

按照現(xiàn)行的課程設(shè)置方案，高校大學(xué)生思想政治教育課程內(nèi)容體系一般由以下內(nèi)容組成：其一是世界觀教育（含辯證唯物主義與歷史唯物主義等）；其二是政治觀教育（含基本國(guó)情、黨的基本路線、愛國(guó)主義與形勢(shì)政策等）；其三是人生觀教育（含理想與前途教育、人生價(jià)值觀、成才教育、艱苦奮斗精神等）；其四是法制教育（含社會(huì)主義民主與法制、遵守紀(jì)律等）；其五是道德觀教育（含職業(yè)道德與社會(huì)公德、戀愛婚姻家庭道德等）。

三、 高校思政教育現(xiàn)行課程內(nèi)容的局限性

現(xiàn)行高校思想政治教育課程的內(nèi)容未能完全“以生為本”地編寫、更新與完善，很難出色地為大學(xué)生的“全面發(fā)展”與“終身發(fā)展”服務(wù)。

1. 教材的內(nèi)容遲延更新

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難感覺：國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策是不斷變化的，而我們的教材一般編寫一次至少要供用2～3年，不能也不可能每年或每月更新，教師所依據(jù)的教材內(nèi)容顯然會(huì)相對(duì)滯后。教師如果怠于及時(shí)更新知識(shí)的話，那么，出現(xiàn)“教錯(cuò)”知識(shí)的尷尬窘境一點(diǎn)也不足為奇。

2. 教材的案例少而陳舊

大多思政教育教材中的案例缺乏且多很陳舊，加之部分教師自身的綜合學(xué)科知識(shí)比較缺乏且疏于搜集素材，全媒體素質(zhì)較低，則課程內(nèi)容的鮮活性與可讀性難免欠缺。

3. 教育內(nèi)容實(shí)踐性較弱

由于教材編寫與更新滯后、部分教師疏于社會(huì)實(shí)踐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等原因，思政教育內(nèi)容的教學(xué)多為完成任務(wù)式的“紙上談兵”、理論有余，而聯(lián)系實(shí)際“管用”的內(nèi)容不足，相對(duì)于學(xué)生的生存與生活的針對(duì)性不強(qiáng)。因此，很難滿足“個(gè)性張揚(yáng)”的“天之驕子”的“全面發(fā)展”需求，課程內(nèi)容的有效性比較欠缺。

四、 高校思想政治教育課程內(nèi)容的務(wù)實(shí)創(chuàng)新

隨著全媒體技術(shù)的發(fā)展，高校思政教育課程的內(nèi)容需要堅(jiān)持“以生為本”原則或理念，“與時(shí)俱進(jìn)”地更新、拓展、補(bǔ)充與完善。

1. 強(qiáng)化核心價(jià)值引領(lǐng)

高校思政教育，要把理想信念教育放在首位，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并貫穿到教書育人的全過程，要始終堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路、理論、制度和文化的自信。

2. 編寫教材要求務(wù)實(shí)

高校思政教材內(nèi)容的編寫，務(wù)必要緊密聯(lián)系國(guó)情、校情、學(xué)生、生活、熱點(diǎn)以及學(xué)生的常見“問題點(diǎn)”，這是保證教材的思想性、針對(duì)性與實(shí)效性的前提。

而在課程建設(shè)的總體設(shè)計(jì)上，要實(shí)施課程“體系創(chuàng)新計(jì)劃”，讓學(xué)生“真心喜愛、終身受益”；要采用全媒體的表現(xiàn)形式讓內(nèi)容豐富生動(dòng)，借以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力與感染力，確保“切實(shí)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。

3. 教授內(nèi)容不能“干癟”

由于專業(yè)結(jié)構(gòu)的限制，教師的專業(yè)功底一般都很雄厚，但其學(xué)科面相對(duì)較窄或單一，思政教育課程的內(nèi)容無法豐滿，甚至是教條與枯燥。

同時(shí)，由于教師的職業(yè)身份限制著他們不能從事多種職業(yè)，也就自然缺乏相關(guān)的感性或理性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；加之大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的方向不盡相同，其現(xiàn)實(shí)的需求也是多種多樣。可見，教師原有“淵博”的思想教育知識(shí)，現(xiàn)在顯然會(huì)有些“捉襟見肘”，原來的“一桶水”已經(jīng)很難滿足全媒體下大學(xué)生“一碗水”的需求了。諸如，有的教師沒有心理咨詢常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、沒有直銷經(jīng)驗(yàn)、未接觸國(guó)際法也就很難判斷國(guó)際是非等等。

因此，教師雖不是天才，但不能不努力學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)，把自己培養(yǎng)成為思想政治教育的綜合型人才或通才。否則，無法“知彼（學(xué)生）”，也就無法肩負(fù)起“教書育人”的神圣使命。

4. 教育內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新

其一，內(nèi)容創(chuàng)新的著眼點(diǎn)。教材或教師的教授應(yīng)增補(bǔ)或擴(kuò)充一些與“現(xiàn)代”學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活或未來職業(yè)生涯密不可分的“管用”、“適用”（強(qiáng)調(diào)針對(duì)性）與“實(shí)用”（強(qiáng)調(diào)實(shí)效性）的知識(shí)，這有助于教師能夠很好地“知己”又“知彼”，適應(yīng)大學(xué)生“全面發(fā)展”的內(nèi)在需求。

其二，內(nèi)容的增加與強(qiáng)化。在宏觀上，要加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育；加強(qiáng)國(guó)家安全教育；以誠信建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)等。

在微觀上，要強(qiáng)化實(shí)踐課程教育。大學(xué)生一畢業(yè)就面臨工作和生活問題，諸如勞動(dòng)合同、租房購房與理財(cái)問題等。因此，教師需要增加諸如炒股與期貨等金融理財(cái)知識(shí)；增加并突出諸如借貸、買賣與租賃合同等合同法知識(shí)，增加公司設(shè)立與電商創(chuàng)業(yè)的常識(shí)、公考或就業(yè)應(yīng)聘技能知識(shí)；強(qiáng)化學(xué)習(xí)勞動(dòng)合同法或者婚姻法、網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī)等。

可以嘗試性探討“思想政治教育危機(jī)管理”的研究；強(qiáng)化師生的“全媒體素質(zhì)”教育，加強(qiáng)傳授旅游道德修養(yǎng)知識(shí)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與人身安全教育、國(guó)學(xué)禮儀與人際關(guān)系知識(shí)等。

五、 結(jié)束語

在踐行中國(guó)夢(mèng)的路上，我們高校思想政治教育的課程內(nèi)容理應(yīng)更加注重服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)新。endprint