石旭輝

摘要：科技日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)越來(lái)越被教師重視并且應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，這樣可以一定程度地減少板書(shū)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。本文就以高中生物教學(xué)為例，簡(jiǎn)單地談一談多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中生物；應(yīng)用

一、 引言

多媒體技術(shù)教學(xué)日益受到老師和學(xué)生的青睞，老師喜歡用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)傳統(tǒng)教育無(wú)法展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)以及課外的知識(shí)拓展，而學(xué)生在每天接受傳統(tǒng)教育的同時(shí)，對(duì)于新穎的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的多樣化教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。事實(shí)表明，由多媒體應(yīng)用呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)比傳統(tǒng)“黑板教育”呈現(xiàn)的更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。而本文，希望能夠在三個(gè)方面大致性地闡述多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

希望對(duì)于在高中生物教學(xué)應(yīng)用中帶來(lái)的效率能夠推廣到整個(gè)高中學(xué)習(xí)乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從而帶來(lái)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)更高效益的成果，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)有益的作用，轉(zhuǎn)而使實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)更加廣泛。

二、 多媒體教學(xué)有利于補(bǔ)充和擴(kuò)充教材知識(shí)的盲點(diǎn)

如今的應(yīng)試教育讓大部分老師可能更加注重的是教課本和材料上的必考知識(shí)點(diǎn)，而作為高中學(xué)科的生物更是涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，但是如此眾多的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生可能無(wú)法通過(guò)那三尺講臺(tái)進(jìn)行全部了解。尤其對(duì)于現(xiàn)在的高中課本，可能名義上為了減壓而讓課本變得越來(lái)越薄，但這樣的課本卻有時(shí)讓學(xué)生無(wú)法去更準(zhǔn)確或者更清晰地了解、記憶所有的知識(shí)。所以這個(gè)時(shí)候，多媒體技術(shù)就展現(xiàn)出來(lái)意外的能力，在復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)面前，可以通過(guò)更多的畫(huà)面與文字讓學(xué)生更清晰地了解，甚至可以通過(guò)視頻方式來(lái)學(xué)習(xí)。而利用多媒體技術(shù)，老師也能夠做到利用更少的時(shí)間講更多的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橐恍┎恢匾闹R(shí)點(diǎn)只要通過(guò)播放PPT或者視頻來(lái)了解就行，可以花更多的時(shí)間講解更多的東西。而這些東西就是課外的一些知識(shí)拓展，讓學(xué)生能夠更加容易去記住這些知識(shí)點(diǎn)。更難能可貴的是，這種應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀的展現(xiàn)，更加有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。

例如：在生物教學(xué)講到《現(xiàn)代生物進(jìn)化論由來(lái)》時(shí)，課本上只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，或者幾句話輕描淡寫(xiě)地講述生物的進(jìn)化與簡(jiǎn)單的發(fā)展歷程，使學(xué)生對(duì)于生物進(jìn)化發(fā)展歷史和過(guò)程很難形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和了解。所以在講解這一課時(shí)，老師就可以通過(guò)多媒體來(lái)搜集一些圖片或者視頻，通過(guò)播放PPT來(lái)讓學(xué)生了解到生物漫長(zhǎng)的發(fā)展變化。而這些圖片與視頻就可以更加清晰地讓學(xué)生記住，提高課堂教學(xué)效率。

換句話說(shuō)，課本的容量是有限的，但是多媒體技術(shù)發(fā)展是無(wú)限的。用有限來(lái)教無(wú)限的知識(shí)，效果畢竟也是有限的，故而多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育必不可少的新技術(shù)。

三、 多媒體技術(shù)可以?xún)?yōu)化教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，想要記住是有難度的，所以為什么學(xué)生總說(shuō)記不住東西，其實(shí)是沒(méi)有特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在每一節(jié)課之前，如果老師能夠利用多媒體技術(shù)將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)串聯(lián)，讓學(xué)生清晰地看到知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，那么，記憶起來(lái)就容易得多。

舉個(gè)例子，當(dāng)講到《各階段物種進(jìn)化》時(shí)，如果光拿著課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)駠魍虠椝频?，那么能夠記住的可能性是不大的。但如果老師能夠在學(xué)習(xí)之前做一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)串聯(lián)，在“簡(jiǎn)單單細(xì)胞生物”下引出“多細(xì)胞生物”、“橫向發(fā)展時(shí)期的生物比較”、“縱向發(fā)展階段的生物比較”等，再將每一個(gè)分支進(jìn)行具體地講解，學(xué)生記憶起來(lái)就容易得多了?？梢栽谀X中行成一個(gè)清晰的樹(shù)狀圖式結(jié)構(gòu)，掌握每個(gè)分叉自然可以手到擒來(lái)。

知識(shí)的結(jié)構(gòu)是從小注重的，而現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)讓生物學(xué)習(xí)變得更有結(jié)構(gòu)性，讓學(xué)生容易學(xué)習(xí)是現(xiàn)在新教學(xué)技術(shù)發(fā)展的一大樂(lè)事，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師，多媒體技術(shù)都應(yīng)該提倡進(jìn)入課堂。

四、 多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究

（一） 樹(shù)立正確的應(yīng)用意識(shí)

多媒體教學(xué)已經(jīng)是高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，但是要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，首先教師必須樹(shù)立正確的多媒體應(yīng)用意識(shí)。多媒體教學(xué)在生物課堂中終究是起著輔助性作用的，而學(xué)生才是主體，教師是引導(dǎo)者，教師不能過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，應(yīng)當(dāng)合理有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)。例如：在進(jìn)行高中生物課后習(xí)題講解的時(shí)候，應(yīng)該先讓學(xué)生自主思考、獨(dú)立完成習(xí)題的求解，然后再進(jìn)行多媒體教學(xué)展示，而不是邊展示邊讓學(xué)生思考，這樣只會(huì)讓學(xué)生誤以為自己已經(jīng)明白了解題思路，是不能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思考能力的，也無(wú)法真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二） 創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境

學(xué)生對(duì)于高中生物中的一些重難點(diǎn)難以理解，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生似懂非懂，真正是生物霧里了。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)將生物中難以再現(xiàn)的生物現(xiàn)象通過(guò)科技模擬出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出生物發(fā)展變化情境，幫助學(xué)生進(jìn)行了解，讓學(xué)生能夠多方位地了解生物實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而能夠理解生物學(xué)科的重難點(diǎn)。比如：在進(jìn)行“細(xì)胞增殖”實(shí)驗(yàn)中，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)制造出模擬細(xì)胞生長(zhǎng)增殖過(guò)程的課件，讓學(xué)生更好地理解培養(yǎng)的細(xì)胞增殖的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的操作步驟。通過(guò)多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出生物情境，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容，突破生物教材中的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加有興趣地學(xué)習(xí)高中生物，也大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)是當(dāng)今高端技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于教育事業(yè)能夠起到足夠的幫助，尤其在高中生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管從知識(shí)的多樣性還是知識(shí)的記憶來(lái)說(shuō)，它都能作出有力的貢獻(xiàn)。所以讓多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，進(jìn)入高中生物教學(xué)的過(guò)程中去，能夠提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。

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