孫凌琳

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力是時(shí)代的要求、新課標(biāo)的要求、課程的要求，也是學(xué)生自身能力的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣意識(shí)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)性差異，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；行為習(xí)慣；創(chuàng)新思維

認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么等一系列的問題有明確的目標(biāo)。但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是千差萬別的，如何培養(yǎng)就成了問題。在這里，我想談?wù)剛€(gè)人的一些觀點(diǎn)。

一、關(guān)愛生命，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

心理學(xué)上指出，積極的情感可以給人帶來動(dòng)力和鼓舞。這就需要教師在課堂上營造積極的英語教學(xué)氛圍。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生在課堂上更不愿意去說英語，因?yàn)樗麄儗?duì)英語的掌握確實(shí)有限，不知道該如何說，怕說錯(cuò)被學(xué)生笑話。還有些學(xué)生是因?yàn)樾愿裨?，比較內(nèi)向，不愿意多說。所以教師要因材施教，掌握學(xué)生的特點(diǎn)后，多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多讀、多說英語。由此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和口語水平。

二、掌握規(guī)律，成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基石

由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們思維能力不成熟，而且缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以在英語課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍就很重要。要讓學(xué)生“敢”學(xué)，“樂”學(xué)。

規(guī)律一：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上

想要掌握一門語言的基礎(chǔ)首先要多聽，只有在聽的輸入基礎(chǔ)上，才會(huì)有說的輸出。打好聽說基礎(chǔ)，才能有助于書寫。英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四種能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

規(guī)律二：注重實(shí)踐，樂于交際

社會(huì)對(duì)英語的重視程度日益加深，所以交際性教學(xué)也受到廣大師生的重視。英國語言學(xué)家Halliday認(rèn)為，“母語以及外語的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人接連不斷的交流”。學(xué)生的口語水平是在平時(shí)的交際中培養(yǎng)和鍛煉的，所以教師應(yīng)該在課內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生多說，在課外培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看英語、學(xué)英語、說英語的好習(xí)慣。

三、開辟時(shí)空，創(chuàng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

授人以魚不如授人以漁，所以說不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師應(yīng)該在課堂上做一個(gè)“旁觀者”，放手讓學(xué)生自己學(xué)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？

1.課前預(yù)習(xí)很需要

學(xué)生在課前把當(dāng)天的知識(shí)預(yù)習(xí)后，就會(huì)在課前自己探究和思考，記錄下不會(huì)、不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以在課中進(jìn)一步探索。有針對(duì)性地進(jìn)行聽講會(huì)大大提高課堂的效率。

2.課中放手很必要

既然學(xué)生在課前找到了自己的問題所在，那么課堂上就有必要針對(duì)性地讓學(xué)生自己探索、交流，自主解決問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生有充足的時(shí)間來思考，做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.課后實(shí)踐很重要

自主學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)就是課后的能力培養(yǎng)。要把在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地運(yùn)用到課后，并且能解決實(shí)際問題。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，我們可以靈活多變地設(shè)計(jì)可操作性、有效的游戲，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，習(xí)得語言。例如，學(xué)習(xí)人體部位的單詞時(shí)，可用Simon says ： “Touch your…”這個(gè)游戲來指令全班學(xué)生或部分學(xué)生參與活動(dòng)，并把做得最好的學(xué)生叫到黑板前給同學(xué)們表演，且熱烈地鼓掌。還可以采用“小老師”“模仿秀”的環(huán)節(jié)。比如說在“Read and act”這一模塊中，我就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I can jump.”（可以跳躍），“I can sing.”（可以唱歌）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up” “very good ”，“Sit down ，please”.當(dāng)然，每節(jié)課的游戲不能千篇一律，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，更談不上提高課堂效率了。

再如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)的句子，具體做法：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。如：

—— Hi， Jim. Hello， Mike， Nice to meet you！ Nice to meet you， too.

——Whats your name？ My name is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.

四、循序漸進(jìn)，授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越早，那么學(xué)生自主能力的形成則越好，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)收益就會(huì)越大。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

1.課前預(yù)習(xí)的自主

為了提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提倡學(xué)生在課前自己解決問題，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的自主能力給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2.課堂活動(dòng)的自主

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，教師在課堂上起到至關(guān)重要的作用。教師一定要摒棄“一言堂”的教學(xué)模式，要積極營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松歡快的情景下學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生就會(huì)愛學(xué)，會(huì)說，同時(shí)培養(yǎng)了他們的自主能力。

學(xué)貴有法，但無定法。培養(yǎng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)有很多種方法，這就需要教師根據(jù)學(xué)生不同的身心特點(diǎn)，因材施教。好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到“教是為了不教”的目的，這樣才能使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，并逐漸培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)在這方面不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢淑念.淺談小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)[J]. 英語輔導(dǎo)報(bào)：小學(xué)教師版，2003.

[2]英語課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)篇）[M].北京師范大學(xué)出版社出版.

[3]張言君.通過學(xué)習(xí)者訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的實(shí)驗(yàn)[J].外語界，2004（1）.

[4] Dichinson， L.， Self-instruction in Language Learning [M].Cambridge：CUP，1987.

[5] Dichinson， L.， Autonomy and Motivation：a literature review[J]. system，1995.