龐偉

摘 要：小學(xué)階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要價(jià)值，教師只有抓住學(xué)生思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，讓學(xué)生的思維能力有質(zhì)的飛躍，才能為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從小學(xué)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)問題、小學(xué)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)原則、小學(xué)教育的創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略三方面，研究小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：C961；G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）36-0003-01

基于小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須打破學(xué)生固定的思維模式套路，在學(xué)校課堂中構(gòu)筑良好的思維環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到思維培養(yǎng)活動(dòng)中。

一、學(xué)校教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)問題

（1）課堂教學(xué)過于機(jī)械。影響創(chuàng)新思維培養(yǎng)效率的主要問題就是課堂教學(xué)過于機(jī)械，教師只使用固定的教學(xué)套路，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于促進(jìn)學(xué)生在思維變化中主動(dòng)思考和探究問題。

（2）思維模式固定。思維模式固定是學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破的主要障礙。學(xué)生習(xí)慣了固定的思維模式與思維習(xí)慣，就不能從逆向或發(fā)散思維的角度來深入分析問題，不能把知識(shí)與現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。同時(shí)，再加上學(xué)生的概括總結(jié)能力較差，觀察不細(xì)致，不能從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，導(dǎo)致他們的思維創(chuàng)新能力有限。

二、學(xué)校教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)原則

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有提高學(xué)生思維的獨(dú)立性，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考課堂教學(xué)內(nèi)容背后的深刻內(nèi)涵，才能促進(jìn)學(xué)生在大膽質(zhì)疑中獲得新知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生提問和質(zhì)疑的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自主說出感想，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著課堂教學(xué)的內(nèi)容大膽質(zhì)疑。教師還要向?qū)W生傳授必要的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在由表及里、由此及彼的思維路徑中獲得創(chuàng)新的路徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還要組織學(xué)生開展以創(chuàng)新為主題目標(biāo)的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中主動(dòng)思考問題。教師應(yīng)給學(xué)生可供創(chuàng)新思考的多種內(nèi)容，問題的答案應(yīng)當(dāng)具備多樣性。教師只有創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考的多樣性問題，適時(shí)拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的路徑，才能促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新中獲得成就感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的價(jià)值。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。思維模式固定是學(xué)生不能創(chuàng)新的主要問題，教師應(yīng)注重在課堂教學(xué)中打破學(xué)生的思維定式，促進(jìn)學(xué)生嘗試從不同的角度思考問題，積極培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，這樣才能全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維的效率。教師可以圍繞著同一個(gè)問題在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行設(shè)想，讓學(xué)生探求獲得答案的多種方法。課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)突破教學(xué)模式的限制，在同一學(xué)科嘗試使用多樣的課堂教學(xué)形式，著力從傳統(tǒng)的講述式教學(xué)向?qū)W生啟發(fā)式和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式過渡。教師只有引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向?qū)W生主動(dòng)獲取知識(shí)的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）營(yíng)造良好的師生教學(xué)關(guān)系。教師要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，圍繞教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂創(chuàng)新活動(dòng)中。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的能力水平為他們布置課堂教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。教師還要主動(dòng)放棄權(quán)威思想，注重使用有啟發(fā)性的語(yǔ)言，注重減少命令式的教學(xué)話語(yǔ)，以平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通，使課堂成為師生雙向互動(dòng)的場(chǎng)所。同時(shí)，教師還要善于傾聽學(xué)生的想法，在學(xué)生的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上大膽創(chuàng)新。

三、學(xué)校教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境。首先，教師應(yīng)從學(xué)生的生活入手，給學(xué)生提供各種感知生活的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到生活中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主摸索。其次，教師要在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的興趣需要，運(yùn)用多種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中不斷創(chuàng)新。第三，教師在日常教學(xué)中應(yīng)多使用有情境性的問題啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的討論、辯論和形象化描述等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。

（2）注重使用信息技術(shù)開展教學(xué)。教師要運(yùn)用信息技術(shù)，通過視頻、圖片、音頻等多種形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。教師要運(yùn)用信息技術(shù)，把課堂教學(xué)內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，并注重在教學(xué)過程中突出不同材料之間的聯(lián)系，運(yùn)用色彩、線條等形成對(duì)比，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。教師還要借助信息技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在課下自主開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到創(chuàng)新性探索實(shí)踐中。

（3）正確使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新過程中的各種表現(xiàn)正確使用評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)程給予必要的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去。其次，教師要在評(píng)價(jià)中善于總結(jié)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著新想法和創(chuàng)意進(jìn)行大膽的實(shí)踐驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生把創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)成果。第三，教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤思維，能夠在解析學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思維修正。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須注重從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)投入到創(chuàng)新性活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊梅.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：小學(xué)創(chuàng)新人才教育的實(shí)踐路徑[J].創(chuàng)新人才教育，2013（01）.

[2]林崇德，胡衛(wèi)平.創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)規(guī)律和培養(yǎng)模式[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（01）.endprint