【摘要】隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國越來越重視小學語文作文的教學質量，但是許多語文教師制訂的語文教學內(nèi)容缺乏實用性，很難實現(xiàn)小學語文作文教學的預定目標。而微課作為一項新的教學方式，具有較高的靈活性和生動性，其主要作用就是將教學內(nèi)容中的精華部分提煉出來，并將其制作成簡短的微課資源，使教學質量和教學效率得到有效提升。鑒于此，本文就針對小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與應用進行深入研究，希望能為提升小學語文作文教學的質量和效率提供有效的參考價值。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；微課資源；開發(fā)與應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著我國科學技術的持續(xù)發(fā)展，微課被廣泛應用到多個行業(yè)領域中，對于我國教育教學的改革發(fā)展也起到了至關重要的促進作用，不僅使教學質量得到有效提升，也有效激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力。而微課在小學語文作文教學的應用過程中，其資源開發(fā)和應用水平直接影響著小學語文作文的教學模式和教學內(nèi)容，對于學生人文素養(yǎng)的提升也起著至關重要的作用。就目前來看，我國小學語文作文教學的主要問題就是學生無法明確寫作內(nèi)容。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一般就是學生的生活閱歷不足，對身邊事物的觀察不夠透徹，導致在語文寫作過程中沒有素材支撐。而微課資源的開發(fā)與應用就能夠有效提升學生的語文寫作能力，為此，就必須要針對微課資源的開發(fā)與應用進行深入研究。

一、小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)

（一）將教材內(nèi)容作為微課素材

在微課資源開發(fā)過程中，教師應充分掌握教材內(nèi)容所表達的真正意義，并對教材的內(nèi)容結構進行合理劃分，將其中的精華部分提取出來，從而將這些素材內(nèi)容有效運用到微課資源的開發(fā)中，使微課的教學質量和效率得到充分保障。例如在小學語文教材內(nèi)容的篩選過程中，有很多語句可以反映出人的心理活動，有些語句能夠充分體現(xiàn)出人的動作和神態(tài)，也有些是對自然環(huán)境的描繪，這些素材都具有較強的生動性和形象性，不僅能夠使學生更加直觀了解到其真正含義，也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以利用一些圖片素材和音樂素材對教材內(nèi)容進行補充，以此強化學生的記憶印象，從而有效提升微課的教學質量。

（二）將生活視頻作為微課素材

小學語文教師應充分認識到學生正處于好動的年齡階段。無論是在體育活動中還是課余活動中，學生都會全身心地投入各種趣味游戲中。教師應利用設備對學生的生活片段進行錄制，通過科學的剪輯方法將這些生活視頻制作成微課資源，從而以視頻內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生對生活視頻的具體內(nèi)容進行寫作表達，以此有效提升學生的寫作能力。例如在采用跳高競賽視頻時，教師可以引導學生去描述各個參賽者的動作技巧和外在表情，使語文寫作能夠更加符合學生的心理特點，從而有效提升學生的寫作動力，使學生能夠積極參與到語文寫作中。同時，教師還可以利用音樂素材和藝術文字素材對生活視頻進行補充，使微課教學的趣味性得到有效提升，以此提高學生對事物的觀察能力和表達能力。

二、小學語文作文教學微課資源的應用

（一）語文課堂中的應用

微課與傳統(tǒng)的教學方式存在著較大區(qū)別，一般傳統(tǒng)的語文作文教學就是在講解教材內(nèi)容后讓學生按照作文標題進行寫作，最終由教師對學生的作文進行批改，這種語文作文教學方式不僅很難有效提升學生的寫作能力，甚至也會逐漸消磨學生的學習興趣和學習動力，嚴重削弱了語文作文教學的整體效果，而微課模式下的語文作文教學就可以有效避免這些問題。教師可以利用多媒體設備和計算機設備進行微課視頻的展示，使學生能夠充分理解到教師所要表達的教學內(nèi)容，使學生能夠真正掌握寫作方向，從而有效提升學生的寫作能力和寫作動力。例如在作文教學過程中，教師可以先展示一遍微課視頻，并讓學生講述對視頻內(nèi)容的理解，使教師能夠準確掌握學生的理解程度，能夠對微課內(nèi)容進行合理的補充講解，以此有效提升微課資源的應用效果。同時，教師還可以結合學生對視頻內(nèi)容的理解方向來擬定作文題目，使學生能夠準確掌握寫作方向和順利完成寫作任務，從而有效提升學生的寫作能力。

（二）課外預習中的應用

教師在應用微課資源過程中不能局限于課堂教學，也要利用微課資源提升學生的預習效果，使學生能夠通過觀看微課視頻來掌握預習目標，使學生可以事先了解語文課堂的學習重點和學習問題，以此為語文課堂的順利展開提供支持，從而進一步提升微課資源的應用價值。例如在學生進行預習過程中，教師可以在微課視頻中添加預習任務和文字引導，并將微課視頻上傳到網(wǎng)絡平臺中，使學生能夠在課余時間觀看微課視頻，并在視頻文字的引導下準確掌握學習重點和學習問題，學生就可以在語文課堂中向老師請教，以此有效解決學生的學習障礙，既能提高學生的學習效果，也可以提升語文課堂的時間價值。同時，將微課視頻運用到學生的預習過程后，學生對課堂教學內(nèi)容已經(jīng)有初步的理解，教師只需要針對課堂內(nèi)容的重點部分進行講解和補充，而多余的課堂時間就能夠用來開展課堂短篇寫作和課堂討論活動，使學生的寫作能力和知識素養(yǎng)得到進一步強化，以此有效提升小學語文作文教學的整體效果。

三、結語

綜上所述，在小學語文作文教學的微課資源開發(fā)過程中，教師可以充分結合教材內(nèi)容和生活視頻，使微課資源的應用價值得到有效提升，并將微課資源應用到語文課堂的學習和課外預習中，從而有效提升學生的寫作能力和寫作興趣。

參考文獻

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作者簡介：葉素平，女，1983年生，本科，小教一級，研究方向為小學語文教學。

（編輯：張曉婧）endprint