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        淺談高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及對(duì)策

        2017-12-27 02:09:38金云
        商情 2017年44期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生管理高校現(xiàn)狀

        金云

        [摘要]隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),本文結(jié)合新形勢(shì)下的特點(diǎn),分析了高校學(xué)生工作的現(xiàn)狀并對(duì)完善學(xué)生管理工作提出了建議。

        [關(guān)鍵詞]高校 學(xué)生管理 現(xiàn)狀 調(diào)整對(duì)策

        當(dāng)前,教育體制改革日益深化,辦學(xué)主體多元化,高校對(duì)象普及化,高校學(xué)生工作也將接受新的挑戰(zhàn)。高校教育規(guī)模的擴(kuò)大,在校生數(shù)量劇增,加之當(dāng)代青年思想活躍,中西方文化激烈碰撞,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。許多思想政治教育工作者深切感受到,現(xiàn)在大學(xué)生的思想教育、管理工作難做了。這就要求現(xiàn)行的學(xué)生管理工作不能再沿襲過(guò)去傳統(tǒng)的管理思想、管理模式、管理手段。

        一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

        (一)重管理表面,輕理論探索

        當(dāng)前,由于學(xué)生的事務(wù)性工作增多,管理任務(wù)加重,學(xué)生管理者不得不忙于應(yīng)付,或者由于學(xué)生理論認(rèn)識(shí)的模式、多元價(jià)值的沖突,各種現(xiàn)象問(wèn)題的困擾,思想政治理論課又遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,因而學(xué)生管理實(shí)踐中事實(shí)上存在著重表面工作,輕理論探索的現(xiàn)象。

        (二)重管理,輕服務(wù)

        高職教育是教師與學(xué)生雙主體的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生既是教育管理對(duì)象,又是學(xué)校服務(wù)工作對(duì)象,學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)寓于服務(wù)工作之中,沒(méi)有良好的服務(wù)就沒(méi)有良好的育人環(huán)境和學(xué)生成才環(huán)境。相當(dāng)一部分學(xué)生管理工作者,由于行政化的學(xué)生教育管理方式,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)多,而服務(wù)和權(quán)益保護(hù)少,管理事務(wù)多,而服務(wù)意識(shí)少。

        (三)重課堂,輕課外

        長(zhǎng)期以來(lái),受家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的影響,把成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為班級(jí)管理只要管的學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律在課外不出事就行了,忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的有效組織與管理,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)生良好的品德都是不利的,導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多都是“書生型”,而具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的較少。

        (四)重單向管理,輕互動(dòng)共進(jìn)

        管理重“封閉性”,輕“開放性”,管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)運(yùn)行。管理模式單一,管理和教育對(duì)象都固定在相應(yīng)的年級(jí)和班級(jí),管理的范圍和空間較小,思想政治教育工作是在一種相對(duì)封閉的環(huán)境下進(jìn)行的,因而過(guò)多的是依靠思想政治教育工作者的工作經(jīng)驗(yàn),缺少與管理系統(tǒng)外的信息交流,缺少科學(xué)理論的指導(dǎo),難免會(huì)出現(xiàn)管理松散、覆蓋面不全的現(xiàn)象。

        (五)重考核測(cè)評(píng),輕隊(duì)伍建設(shè)

        傳統(tǒng)的考核測(cè)評(píng)體系對(duì)學(xué)生在校期間的各項(xiàng)表現(xiàn)量化考核,建立檔案,鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生工作者的積極性,切實(shí)提高學(xué)生工作的質(zhì)量。但隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),必須培養(yǎng)一支專業(yè)化的學(xué)生管理人才隊(duì)伍,對(duì)學(xué)生管理面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析研究,制定應(yīng)對(duì)辦法。

        二、完善高校學(xué)生管理工作對(duì)策

        (一)加強(qiáng)理論研究,拓展工作思路

        俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰說(shuō):“理想是指路明燈,沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定方向,而沒(méi)有堅(jiān)定方向,就沒(méi)有生活?!笨梢?,大學(xué)生思想理論教育不僅要重視解決學(xué)生具體問(wèn)題、實(shí)際困難,更是要把著力點(diǎn)放在解決學(xué)生的理想、信仰等深層次的思想理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題上。在此過(guò)程中,首先要采取措施切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課的建設(shè),充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用;其次,學(xué)生管理者要轉(zhuǎn)變工作思路,調(diào)整工作目標(biāo)。

        (二)強(qiáng)化服務(wù)理念、用愛(ài)教育學(xué)生

        造成學(xué)生管理工作缺乏服務(wù)意識(shí)的根本原因,主要在于管理者缺乏“以人為本”的管理理念。創(chuàng)新高校學(xué)生管理,最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念,樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,變管理為服務(wù)。首先,要樹立服務(wù)意識(shí),改變過(guò)去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),變管理為服務(wù);另一方面,對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù),針對(duì)學(xué)生的決定,要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確,處分恰當(dāng),學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理享有陳述、申辯和申訴權(quán),學(xué)校要有明確的并予以確保。

        (三)加強(qiáng)營(yíng)造良好的校園文化氛圍,豐富學(xué)生課外文化生活

        在校園文化建設(shè)中,要積極開展健康向上的文化活動(dòng),以校園文化作為學(xué)生自我管理的載體,為學(xué)生展現(xiàn)形象、拓展素質(zhì)提供舞臺(tái)。筆者認(rèn)為,學(xué)生管理部門要注意在社團(tuán)建設(shè)方面加強(qiáng)重點(diǎn)引導(dǎo),同時(shí)在制度、組織、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持,給學(xué)生創(chuàng)造一種積極寬松的環(huán)境,釋放學(xué)生的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

        (四)建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度,逐步改變管理模式

        首先,建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度。學(xué)生管理制度是建立良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù),也是激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的制度保障。換句話說(shuō),建立學(xué)生制度的立足點(diǎn)不應(yīng)是控制、約束,而是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和尊重。

        其次,真正落實(shí)院系二級(jí)管理模式,逐步由原來(lái)的集中、封閉、單一的管理模式過(guò)渡到和普通高校接軌的系、部自主管理模式。各系部可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)指定學(xué)生管理方法和措施。學(xué)生的日常行為管理、活動(dòng)的開展以及各種考評(píng)工作都以系、部為單位進(jìn)行,能夠充分調(diào)動(dòng)系、部工作的積極性。

        (五)加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)生管理者能力

        客觀來(lái)講,心理健康教育與思想政治教育兩者相輔相成,密不可分。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出:“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”同時(shí)又指出:“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修?!边@就鼓勵(lì)學(xué)生管理者形成更為專業(yè)化的梯隊(duì),參與到對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作中來(lái)。學(xué)生管理者需要具備心理學(xué)知識(shí)和心理咨詢技能。

        三、結(jié)論及建議

        綜上所述,21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)高且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作必須變被動(dòng)為主動(dòng),確立以人為中心的管理思想,把學(xué)生看成既是管理對(duì)象,同時(shí)又是管理的主體,在管理中充分發(fā)揚(yáng)民主調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性,加強(qiáng)自我管理。與此同時(shí),我們教師還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè),探索新的管理模式,運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段,使高校學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、制度化、法治化。筆者相信,只要不斷學(xué)習(xí)和積極探索,高校學(xué)生管理工作一定能適應(yīng)新形勢(shì)的要求,為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

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