楊潤強

摘 要：新課程改革是隨著時代發(fā)展對教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，可以為小學數(shù)學教學進行指導。本文對課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學進行分析，以期為小學數(shù)學教學提供參考依據(jù)。

關鍵詞：新課程改革理念；指導；小學數(shù)學教學

隨著我國社會不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨著時代不斷改革，數(shù)學教育目標不再是以傳授知識為教學主體，而是將學生變成教學主體。通過課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學，可以讓學生在豐富的數(shù)學活動中找到解決數(shù)學問題的多種方法，找到良好學習態(tài)度和正確的情感。本文對小學數(shù)學采用課程改革新理念指導教學的具體方法進行簡要論述。

一、 課程改革新理念下對教學觀念進行優(yōu)化

隨著新課改不斷深入，小學數(shù)學教學目的早已不是傳授教學知識，而是在數(shù)學教學過程中讓小學生具備數(shù)學思維。為了取得有效的教學成果，小學數(shù)學教師應該緊跟時代，對教學方式不斷創(chuàng)新和改革，根據(jù)課改新理念指導要求，對學生在課堂中的關系進行改變，使其真正成為數(shù)學課堂中的主人。在學生成為主體的課堂中，學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，提高學習興趣，有效拓展學生數(shù)學思維，并增加學生和教師之間的交流和溝通，對學生提高數(shù)學知識有一定的幫助。

二、 課程改革新理念下指導小學數(shù)學備課

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學過程中，教師在課堂中一味地對教材內容進行講解，并沒有根據(jù)學生掌握程度和理解程度進行優(yōu)化教學方式，顯然傳統(tǒng)的教學方式早已不能適應現(xiàn)代社會的要求。隨著新課改不斷深入，小學數(shù)學教學的目標已經(jīng)不再是傳授知識那么簡單，而是要豐富學生的精神世界，幫助學生開拓思維，使其具備解決數(shù)學問題的能力。想要實現(xiàn)這一目標，就要通過課程改革新理念對數(shù)學課堂教學主體進行指導，使小學生在課堂中不再完全依賴教師，而是發(fā)揮自身主觀能動性，對出現(xiàn)的問題使用自己掌握的知識進行解決。針對這一點，小學數(shù)學教師應該從小學生已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗出發(fā)，引導學生對問題進行思考，使其具備探究精神和數(shù)學思維。例如：在進行西師版小學二年級上冊3的乘法口訣教學時，因為學生已經(jīng)掌握2的乘法口訣和個位數(shù)相加的知識，因此，教師在進行3的乘法口訣教學之前，教師在課堂中首先將3+3、3+6、3+9這些算式列在黑板上，幫助學生鞏固3的加法，之后再讓學生根據(jù)2的乘法口訣和3的加法結合知識對3的乘法口訣進行學習，通過學生自身思考加上教師的恰當指導，小學生不但可以更好的掌握所學知識，還能通過自主思考增加學生的探索精神和數(shù)學思維模式。

三、 根據(jù)課程改革新理念的要求，指導建立情境數(shù)學課堂

興趣是孩子最好的老師，在課程改革新理念指導下，對小學數(shù)學課堂建立情境模式教學法，通過問題情景、故事情景，小學生在熟悉的環(huán)境中可以大幅度提高學習興趣，增加學生自主學習能力，提高小學數(shù)學教學成果。例如：在進行西師版小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)教學時，教師可以將數(shù)學問題建立情境模式。比如：夏天到了學生們想不想吃香甜涼爽的西瓜？假設同學們周末去超市買西瓜，一個西瓜的單價是9.8元，那么同學們想要買3個西瓜需要多少錢呢？之后將9.8×3算術式在黑板中列出來，通過學生思考和討論得到算術式的答案，通過這種方法，學生可以充分展現(xiàn)課堂的主體地位，通過情境問題增加學生的積極性，通過自身思考增加學生探索精神。

四、 根據(jù)課程改革新理念指導下，小學數(shù)學使用自主合作教學

因為課程改革新理念主要是讓學生掌握知識，并在現(xiàn)實中懂得運用所學知識分析、解決現(xiàn)實中的問題，因此，小學數(shù)學教師應該將實際生活和數(shù)學知識進行有機結合。在實際小學數(shù)學教學過程中，教師在完成課堂教學目標之后，應該積極引導學生將所學知識在生活中應用，幫助學生鞏固所學知識的同時，還能將課改新理念落實到實處，讓學生在生活中運用所學知識而從中獲取成就感和快樂，極大程度增加學生學習數(shù)學的積極性。例如：在西師版小學四年級上冊用萬和億作為單位表示數(shù)教學過程中，教師在完成教學任務之后，可以將數(shù)學問題留給同學，比如：我國有幾億人口、重慶市有多少人口等，讓學生在課余時間對教師的數(shù)學問題進行解決，通過查找資料和同學之間的討論得到答案之后，可以增加學生學習數(shù)學的興趣和積極性，幫助學生鞏固所學知識，增加學生自主探索能力和協(xié)同探索的能力，實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標。

五、 結語

綜上所述，在用課程改革新理念指導小學數(shù)學教學過程時，小學數(shù)學教師應該明確并合理利用新課改理念重點，將學生作為數(shù)學課堂的主體，按照學生實際情況優(yōu)化教學方法，從而提高學生數(shù)學思維能力和自主探究能力。

參考文獻：

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