楊艷

【摘要】在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可改善課堂教學(xué)效果。本次研究從初中歷史教學(xué)中的問(wèn)題入手，提出相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以期為類(lèi)似研究提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0058-02

歷史中蘊(yùn)含豐富的人生哲理，然而在當(dāng)下的初中教育當(dāng)中，歷史學(xué)科并不受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。眾所周知，初中生往往只有十二三歲，他們伴隨著新世紀(jì)的到來(lái)出生，思想前衛(wèi)且容易接受新事物。但對(duì)于初中歷史這種類(lèi)似于“應(yīng)付考試”，“填鴨式教育”的學(xué)科，根本就不在乎。而學(xué)生也缺乏對(duì)歷史課的興趣和動(dòng)力，初中歷史往往處在一個(gè)很邊緣化的位置，經(jīng)常被占課和忽視，是當(dāng)下歷史教育中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。為改變這一現(xiàn)象，本文從如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主題展開(kāi)分析，提出幾點(diǎn)思考和建議，希望可以為相關(guān)教育工作者帶來(lái)幫助和參考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)下教師普遍采用“填鴨式”及“應(yīng)試型”教學(xué)方法。教師一個(gè)人在臺(tái)上講，其他學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，單純靠劃重點(diǎn)，讓學(xué)生去死記硬背。這種教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化，整個(gè)初中歷史教學(xué)的課堂都猶如一潭死水，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，上課的過(guò)程中不是睡覺(jué)就是打哈氣，根本無(wú)法將注意力放歷史知識(shí)傳授身上。為改變教師唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)行業(yè)的普及，教師應(yīng)該及時(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)模式來(lái)革新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、情感交流、感官刺激和思維擴(kuò)散，讓學(xué)生做課堂的主人，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在教學(xué)模式上，主要可以采用的是“翻轉(zhuǎn)課堂”“情境教育”“互動(dòng)模式”和“小組合作模式”等新式的教育模式。以“翻轉(zhuǎn)課堂”為例，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種通過(guò)將教學(xué)中新放在學(xué)生自學(xué)上的新型教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生課下的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課上對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。主要依靠學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維，讓學(xué)生成為了課堂的主體，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感到枯燥。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂主要依靠的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，課堂上可以讓學(xué)生建立起良好的自信心，讓學(xué)生加深對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)生自己的發(fā)散思維，能夠起到更好的教學(xué)效果。

二、端正學(xué)習(xí)目的和心態(tài)

如果想要學(xué)生對(duì)一件事有興趣，前提就是讓學(xué)生對(duì)那一件事有足夠的理解和認(rèn)識(shí)，只有真正的懂得歷史的魅力，才會(huì)發(fā)自真心的愛(ài)上歷史這門(mén)學(xué)科。當(dāng)下，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，心態(tài)和目的都有偏差。一方面，學(xué)生認(rèn)為歷史教育脫離與生活的實(shí)際。事實(shí)上，教師只需要舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子：很多學(xué)生喜歡玩游戲，游戲里凈是三國(guó)、西游等歷史神話題材的，如：當(dāng)下最火熱的手游《王者榮耀》就是以歷史人物為題材，但很多學(xué)生游戲玩得開(kāi)心，上歷史課卻沒(méi)精神。如果歷史老師和教學(xué)方式能加以結(jié)合或引導(dǎo)，一定會(huì)讓同學(xué)更有興趣。同時(shí)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中注意讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)歷史的意義所在。當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)加深，興趣也就隨之而來(lái)的。

三、注重教學(xué)的趣味性

在當(dāng)下歷史教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程能否趣味橫生、妙語(yǔ)連連常常會(huì)決定學(xué)生是否會(huì)對(duì)一個(gè)教師有興趣。這說(shuō)明，教師個(gè)人教學(xué)能力的高低和魅力的大小常常會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有關(guān)。而歷史教學(xué)中有著豐富的人文趣事，教師如果能將歷史故事講得生動(dòng)活潑、身臨其境、扣人心弦，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)讓學(xué)生的注意力緊緊握在手里。因此，教師應(yīng)該著重?cái)U(kuò)展比較有趣的歷史事件以刺激學(xué)生的興趣，比如：講解周王朝的時(shí)，可以講講周公名字叫姬旦，春秋還有個(gè)人叫黑臀，然后順便延伸一下那時(shí)候雞蛋不叫雞蛋，叫雞卵，延伸到漢朝為了避諱呂雉，把雉寫(xiě)成野雞，比如，講拿破侖的時(shí)候可以吐槽一下他的身高，講一講拿破侖為什么可以自己給自己加冕。這些小技巧可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。通過(guò)這樣的氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于初中歷史教學(xué)的興趣，也讓教學(xué)質(zhì)量得到保證，達(dá)到了初中歷史教學(xué)的目的。

除課堂45分鐘的教學(xué)以外，初中歷史教學(xué)應(yīng)該還要注重課下對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。應(yīng)該讓學(xué)生去具體的實(shí)踐當(dāng)中感受歷史的魅力所在。例如：組織學(xué)生去博物館參觀、歷史講座活動(dòng)、紀(jì)念館參觀活動(dòng)等等。通過(guò)去直接欣賞歷史文化和藝術(shù)作品來(lái)直觀的感受我國(guó)五千年文明的豐富內(nèi)涵和美麗色彩。同時(shí)，還可以讓學(xué)生去閱讀大量的歷史書(shū)籍，為學(xué)生制定一個(gè)歷史課外讀物目錄。例如：《上下五千年》、《中國(guó)歷史地圖集（簡(jiǎn)版）》、《世界歷史地圖》、《中國(guó)通史簡(jiǎn)編（范文瀾）》、《世界通史（人民出版社版）》等，這些讀物都具備宏觀視角，概括清晰的優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述，在初中教育中，歷史學(xué)科對(duì)于青少年的心智成長(zhǎng)和三觀塑成都有著無(wú)可替代的作用。本文以初中歷史教學(xué)為研究視角，在分析初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出一系列提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

參考文獻(xiàn)：

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