嚴(yán)祖旺??

摘要：近年來，我國特殊教育學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展如火如荼，為更多具有特殊需要的兒童提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。與此同時(shí)，由于特教學(xué)校學(xué)生在認(rèn)知、溝通、理解等方面存在障礙或者限制，使得他們的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力都有別于健康兒童，他們往往面臨更多的意外傷害和威脅，幫助和培養(yǎng)特教學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，能夠有效避免安全問題的發(fā)生。本文將針對于特教學(xué)校學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成相關(guān)的多方面因素進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)單位或個(gè)人帶來借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；安全行為；習(xí)慣養(yǎng)成

引言：特殊教育學(xué)校的學(xué)生是一群具有特殊需要的孩子，他們由于身體方面的各種不同原因而不能和正常孩子一樣在普通學(xué)校學(xué)習(xí)生活，特殊學(xué)校的建設(shè)意在幫助特殊需要兒童最大可能的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高他們的生存能力。

一、 特教學(xué)校學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀

長期以來，我國大多數(shù)特教學(xué)校都是一個(gè)相對比較封閉的教學(xué)機(jī)構(gòu)，近些年來，這種教學(xué)模式在受到外界爭議的同時(shí)，也為這群特殊的學(xué)生提供了一個(gè)相對安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對學(xué)生起到了一定的保護(hù)作用。但特教學(xué)校傳統(tǒng)的教育觀念過分注重了知識(shí)、技能的傳授，而對學(xué)生的安全教育力度不夠，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全行為習(xí)慣方面更是沒有達(dá)到重視高度。一方面學(xué)生在面對社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境時(shí)，缺乏安全防范意識(shí)，自我保護(hù)能力不夠，導(dǎo)致特教學(xué)校學(xué)生在校外發(fā)生一些不安全事故，而且也給了犯罪分子可乘之機(jī)，特教學(xué)校學(xué)生遭遇交通事故、溺水、走失、性侵行為等時(shí)有發(fā)生。另一方面，在特教學(xué)校內(nèi)部，由于這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和各方面身體機(jī)能比較弱，所以在日常學(xué)習(xí)生活中尤其是體育課上發(fā)生意外的可能性更大，所以抓好特殊教育學(xué)校的安全行為習(xí)慣養(yǎng)成問題，遏制和杜絕特教學(xué)校學(xué)生校內(nèi)外安全事故的發(fā)生至關(guān)重要，是其他一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。

二、 特教學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)安全管理，為學(xué)生養(yǎng)成安全行為習(xí)慣提供有利條件

生活環(huán)境通常會(huì)給習(xí)慣的養(yǎng)成帶來潛移默化的影響，所以學(xué)校方面加強(qiáng)安全管理，加強(qiáng)對安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的宣傳，有利于推動(dòng)學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1. 建立健全安全制度和安全管理責(zé)任制

學(xué)校安全工作的開展，應(yīng)該本著預(yù)防為主的原則。針對學(xué)校的各項(xiàng)工作和教學(xué)活動(dòng)，特教學(xué)校應(yīng)該建立健全各項(xiàng)安全制度，規(guī)范安全管理方法，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該有專門的領(lǐng)導(dǎo)和人員負(fù)責(zé)安全管理工作，要有明確的職責(zé)分工，可以將安全工作制定成責(zé)任制，落實(shí)到具體人員頭上，從而樹立全體教職工安全工作者的意識(shí)，形成齊抓共管的局面。學(xué)校要利用課間操等途徑經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成安全行為習(xí)慣，要求教師將安全制度的實(shí)施落實(shí)到日常教學(xué)工作中，老師要經(jīng)常教育學(xué)生遵守學(xué)校的安全制度，要注意規(guī)范學(xué)生日常的行為，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要隨時(shí)注意安全，比如教育學(xué)生走路時(shí)要注意秩序，防止踩踏事故的發(fā)生等，老師要督促學(xué)生隨時(shí)注意養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

2. 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注重安全措施防范。針對容易發(fā)生意外情況的教學(xué)內(nèi)容要提前預(yù)見并制定有效的防范措施，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場地和各類運(yùn)動(dòng)器械要定期的仔細(xì)檢查，盡量杜絕安全隱患。體育課要根據(jù)特教學(xué)校學(xué)生的特殊性制定相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便于降低意外事故的發(fā)生幾率。

三、 從意識(shí)到行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全行為習(xí)慣

特教學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存，能自立與社會(huì)，良好的安全行為習(xí)慣對于學(xué)生畢業(yè)后的工作和生活都有很大的益處。

1. 注重學(xué)生的思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

校園安全行為習(xí)慣通常是校園安全意識(shí)理念的表現(xiàn)形式，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，老師和學(xué)生都要從思想上重視安全，提高安全意識(shí)。老師可以將提高學(xué)生安全意識(shí)的教育和思想品德課有機(jī)結(jié)合，安全問題的發(fā)生和學(xué)生的思想道德品質(zhì)有一定的關(guān)系，把教育學(xué)生樹立安全意識(shí)和教育學(xué)生做人兩者統(tǒng)一起來，比如在教育學(xué)生講文明、懂禮貌的同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)有愛，在玩的時(shí)候要懂得注意安全，相互謙讓，不要打架。班主任老師有義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的思想，可以強(qiáng)化班級管理，通過開展安全主題班會(huì)，創(chuàng)辦安全教育板報(bào)等形式營造良好的安全教育氛圍，將增強(qiáng)安全意識(shí)的教育深入到每個(gè)學(xué)生的心里，時(shí)刻提醒學(xué)生注意養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

2. 加強(qiáng)安全常識(shí)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣

學(xué)習(xí)安全常識(shí)知識(shí)，可以讓學(xué)生明白為什么要在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。校園內(nèi)外發(fā)生的一些意外事故中，很大部分是由于學(xué)生安全常識(shí)的缺乏而引起的。學(xué)校應(yīng)該采用設(shè)立安全常識(shí)課程，組織觀看安全教育視頻等方法對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們懂得為什么會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，以及在日常生活中都應(yīng)該怎么做，要注意些什么。比如教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，在馬路上不能玩耍；教育學(xué)生不要攀爬玩耍，改變其有安全隱患的行為習(xí)慣等。安全常識(shí)教育應(yīng)該定期進(jìn)行，并且隨著社會(huì)環(huán)境的變化增加相對應(yīng)的安全教育，以便逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和將來適應(yīng)社會(huì)的能力。

3. 建立安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成體系

人的行為不僅取決于自身心理的需求與動(dòng)機(jī)，群體的文化因素也會(huì)對其產(chǎn)生重要影響。所以營造一個(gè)良好的安全行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，可以對學(xué)生起到導(dǎo)向作用，可以先由學(xué)校提出“要求全校師生養(yǎng)成安全行為習(xí)慣”的號召。教師首先要養(yǎng)成安全行為習(xí)慣，以便以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，先入學(xué)的同學(xué)要幫助新同學(xué)養(yǎng)成安全習(xí)慣。建立安全行為習(xí)慣養(yǎng)成體系，要以學(xué)校的安全制度作為保障，在學(xué)校的監(jiān)督下，從教導(dǎo)學(xué)生提高安全意識(shí)入手，到對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全知識(shí)，再到規(guī)范學(xué)生的行為；通過環(huán)境的影響，和榜樣的帶動(dòng)作用，來逐步達(dá)到全體學(xué)生都養(yǎng)成安全行為習(xí)慣的目標(biāo)。并且教師還要監(jiān)督學(xué)生的日常行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒，通過不斷的強(qiáng)化和鞏固使安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生中固化，從而轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自覺行為。

四、 結(jié)語

特教學(xué)校學(xué)生雖然在身體或心理上具有不同程度的缺陷，但每個(gè)學(xué)生的安全問題同樣牽連到每個(gè)家庭的幸福，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助他們提高安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，對于社會(huì)的和諧和進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉妮，蘭繼軍.關(guān)于特殊教育學(xué)校建設(shè)校園安全文化的探討[J].社會(huì)科學(xué)家，2011（06）.

[2]莫郭鄭.談特教學(xué)校特殊兒童安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.