潘玉鑫??

摘要：小學語文是每一個孩子接受外面世界教育的開始，所以我國有關教育機構應該對于小學語文教育格外的重視。小學語文教師在對小學生進行教育的過程中應該采取科學的、合理的教育方法來進行教育。每一個孩子都是祖國未來的建設的不可或缺的重要組成部分，也是我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚的主體，所以小學語文教學中的探究式學習策略探討是十分有必要的。

關鍵詞：小學語文教學；探究式；學習策略；探討

一、 前言

為了加強學生、家長以及社會對國學的重視程度。我國教育局將提出了“以生為本”的這種課程理念下小學語文高效課堂教學，努力構建一個通過學生樂學、愛學的小學語文高效課堂。小學是我們教育啟蒙開始的地方，我國傳統(tǒng)文化傳播的主要途徑就是學生們在學校接受的語文教育，所以構建高效的小學語文課堂教育是勢在必行的，此舉對于繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化來說是非常重要的。

二、 培養(yǎng)同學讀書習慣的學習策略

語文在小學語文教育中不僅是一種教育工具，同時也扮演著小學生了解外界世界的橋梁，所以培養(yǎng)同學的讀書習慣應該從小抓起。培養(yǎng)學生讀書的好習慣，對于增加學生的知識和對世界認識的視野都是必不可少的。有人說過，讀書就是和名人在精神上進行的交流，所以多讀書對于同學們建立正確的價值觀、人生觀和世界觀都是非常有用的。這種課程理念下小學語文高效課堂教學要求小學語文老師在上課時引導學生多去閱讀課外書籍，當講到一篇文章時，教師應該讓學生去了解與之有關的書籍，同時小學語文教師應該多給學生提供可以閱讀的平臺，要學生在讀完書寫下自己的讀后感，及時和同學交流讀書感，給予同學適當?shù)莫剟詈蛻土P，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀信息量。小學語文教師還應該在監(jiān)督學生閱讀課外書的同時，監(jiān)督學生閱讀習慣的規(guī)范性，讓學生從小就養(yǎng)成規(guī)范性閱讀的好習慣，這些優(yōu)良習慣的養(yǎng)成給語文教育的教學質量和語文閱讀質量都提供了強有力的保障，而且從另一方面對于學生的健康成長都是非常有利的，畢竟讀萬卷書，行千里路。

三、 將科學技術帶入小學語文高效課堂教學的學習策略

現(xiàn)在的教學中，多媒體在學生之中的應用已經非常普遍了。但是，他的作用在教學中并沒有得到很好的應用，很多教育機構在應用多媒體教學時，只是把它當作黑板使用，這樣做讓多媒體的好多作用相當于廢了。在信息技術如此發(fā)達的情況，為了使得多媒體技術更好更完整應用到教學課堂之中，這種課程理念下小學語文高效課堂教學需要小學語文教師完全掌握和了解多媒體技術，將多媒體的技術優(yōu)勢和語文課教學技巧結合起來，將這樣的教學內容帶到教學課堂當中，使得多媒體技術得到充分的發(fā)揮。在語文教育的微課資源的制作和運用當中，信息技術是這個課堂離不開的輔助手段之一，將信息技術手段運用到課堂之中，可以讓同學極大發(fā)揮自主能動性，還可以及時將同學遇到的難題給解答出來和提高學生自我學習的積極性，這種技術的應用可以在減輕老師教學負擔的同時，也不會使得教學效率受到影響，有時候甚至還可以起到積極作用。運用信息技術可以使得課本上文字性的死的東西，通過多媒體的動畫效果變得鮮活起來，可以更大加深同學們對知識點的影響，更好的實現(xiàn)這種課程理念下小學語文的教學效率和教學質量。

四、 營造愉快的學習和教學氛圍的學習策略

小學生對于自己所處的環(huán)境氛圍的感知是非常敏感的，為了避免學生在學習語文課程的時候產生厭煩等的消極的情緒，營造一個愉快的學習氛圍是非常有必要的。小學語文教師在教學的過程需要營造一個讓學生感覺到自由、安全以及平等的學習氛圍。在這樣的環(huán)境氛圍下，學生可以自由發(fā)揮自己的想象力和觀點，還可以從不同的角度、不同的方位來獲取自己所需要的信息知識，經過綜合的思考，同學就可以得出自己答案。營造愉快的學習氛圍是信息技術和多媒體技術必不可少的兩個手段，它倆的應用能夠在很大程度上激發(fā)小學生學習語文的興趣，讓小學生以更好的態(tài)度進入到學習的狀態(tài)當中。小學語文教育是每個小孩子學習漢語的初始階段，所以老師和家長都應該非常重視這樣課程的進行。家長和老師應該共同的幫助孩子做好課前準備，在課前讓學生對所學的知識進行一些認識和掌握。可以讓小學生更快的投入到學習的環(huán)境中去，對于提高學生的學習效率和學習的積極性都是非常有幫助的。

五、 語文教學生活化的學習策略

對于剛剛接觸國學的小學生來說，死板的文字是非常生澀、難懂的。有時候遇到比較抽象的概念就更無從了解，更別說是理解和掌握了。為了解決語文教學中存在的教學問題，要小學生對于自己所要學知識有一個比較透徹的了解和掌握。新課程理念下小學語文的高效課堂教學要求小學語文教師在教學的過程叫語文教學生活化。在實際實施的過程中的一般做法都有教師在教課之前應該深入挖掘生活素材，這些生活素材應該是符合小學生生活中的所理解的東西或者事務。將這些素材運用到語文當中，再將語文課本的抽象的知識通過這些現(xiàn)實生活中的素材把它們具體化和形象化，可以讓小學生再接受新知識受到較小的阻力，而且對于知識點的掌握還比較深刻。

六、 多加練習新知識的學習策略

古人語，“溫故而知新”。新課程理念下小學語文高效課堂下的分層練習知識點，并不是統(tǒng)一的習題進行練習，而是針對不同學習程度的學生進行不同分層練習。這樣做不僅可以使優(yōu)等生得到更好的鍛煉，還可以讓差生在多層練習的過程中，層層遞進，逐步提升，保證整體的教學質量。

七、 結語

綜上所述，可以看出在對小學語文教學中的探究式學習策略進行探討的時候，應該從在教學方式、教學目的、教學理念以及鞏固知識點等這些方面進行改變和研究。為了提高小學生們對于語文學習的興趣還可以將信息技術和生活素材都引進小學語文的課堂教學當中，這樣不僅僅可以提高同學們學習的熱情，還可以幫助同學們理解語文知識中一些比較抽象的知識點。

參考文獻：

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