敬麗蓉

摘要：課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生的智力、道德、審美發(fā)展。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，需要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，并且通過課內(nèi)外結(jié)合恰當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)學(xué)生閱讀的方式。再展開一些活動(dòng)使學(xué)生自愿去閱讀課外書籍，不僅為學(xué)生啟發(fā)智慧，又能鍛煉才能。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀能力；文學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

閱讀是獲取知識(shí)的方式之一。在現(xiàn)今的社會(huì)中，人們可以從手機(jī)、iPad、筆記本電腦等通訊設(shè)備進(jìn)行閱讀，但是運(yùn)用通訊設(shè)備閱讀對(duì)于學(xué)生來說，沒有用書籍閱讀好。實(shí)際上，課外閱讀可以為學(xué)生塑造一個(gè)良好的品質(zhì)和健康的性格，能夠豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)。近年來，部分學(xué)校都實(shí)施“我讀書，我快樂”的課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們的精神生活豐富多彩。

一、 點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻且吮浦W(xué)，是難以學(xué)有所成的。興趣在教育中能夠發(fā)揮巨大的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生在課外閱讀書籍的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師逼迫的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”的思想。學(xué)生有了課外閱讀的習(xí)慣，自然就像香花引蜂一般，努力尋找閱讀的機(jī)會(huì)，從閱讀中吸收新知識(shí)，開闊眼界，并從中化為自身的力量。

對(duì)于許多學(xué)生來說，每個(gè)人的閱讀能力都是不一樣的，比如對(duì)那些學(xué)習(xí)能力比較弱或者并沒有閱讀興趣的學(xué)生可以推薦生動(dòng)有趣的卡通漫畫、內(nèi)容活潑的童話故事、富有哲理的寓言；對(duì)于一些對(duì)閱讀較為感興趣的學(xué)生可以推薦歷史故事、民間故事等；對(duì)于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生可以推薦蘊(yùn)含哲理、富有情趣的文章及閱讀科普書刊，也可以推薦著名作家所寫的作品。這樣的閱讀既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以提升學(xué)生的眼界與閱讀水平。根據(jù)學(xué)生的興趣，在他們的生活空間盡可能地選擇較大空間的選擇余地——閱讀材料。便于學(xué)生能夠隨時(shí)保持閱讀。

二、 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

（一） 創(chuàng)建家庭閱讀環(huán)境

每個(gè)學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì)，都應(yīng)該大力宣傳課外閱讀的好處，改變部分家長(zhǎng)“讀書無用”的觀念，取得家長(zhǎng)的信任與支持，保證學(xué)生在課外有書籍來源。有條件的家庭，可以提倡親子閱讀，讓學(xué)生能夠有閱讀的習(xí)慣，學(xué)到更多的知識(shí)。

（二） 設(shè)立班級(jí)圖書地

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，學(xué)生可以將書籍統(tǒng)一放置在班級(jí)中，組織管理，學(xué)生可從管理員處借閱。為班級(jí)圖書地選出三名圖書管理員，主要負(fù)責(zé)借閱工作，課間課余時(shí)間隨時(shí)借還。在每周舉辦閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三） 教師以身作則

要想學(xué)生閱讀需要老師作榜樣，特級(jí)教師支玉恒說：“教師不讀書，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的。”閱讀可以讓我們的文化水平提升，思維逐漸活躍起來。在讀書世界中，學(xué)生會(huì)有許多所不能理解的細(xì)節(jié)，教師可以和學(xué)生一起閱讀，共同探討故事的情節(jié)與讀后感，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和表現(xiàn)欲望，也方便對(duì)學(xué)生做出正確的閱讀性指導(dǎo)。

三、 提高閱讀能力

學(xué)生課外閱讀是語文課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也是提高語文閱讀能力必不可少的組成部分，為此，需要提升閱讀的效率，就要為學(xué)生提供閱讀的習(xí)慣。

（一） 不動(dòng)筆墨不閱讀

在學(xué)生閱讀時(shí)，書籍旁邊需要放置一本讀書筆記，學(xué)生可邊看、邊想、邊讀、邊標(biāo)注，逐漸養(yǎng)成對(duì)其內(nèi)容的摘錄習(xí)慣，內(nèi)容可包括生字詞注解、優(yōu)美詞語或句子、作品內(nèi)容概要、賞析等。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品的再創(chuàng)作，例如續(xù)寫、改寫等。以保證閱讀數(shù)量，翻到筆記時(shí)會(huì)記起文章的大概。

（二） 集中指導(dǎo)

學(xué)生在共同閱讀同一文章時(shí)，能夠統(tǒng)一指導(dǎo)。但是教師需要挑選出人人都喜歡看的書籍，這并不是一件簡(jiǎn)單的事。教師可以從教材中選出非考試要求的內(nèi)容提供給學(xué)生閱讀，簡(jiǎn)單地介紹一下內(nèi)容。順勢(shì)引導(dǎo)讓學(xué)生回家閱讀，然后拿出一節(jié)課專門給學(xué)生談體會(huì)，集中一起指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出讀后感。

四、 培養(yǎng)習(xí)慣

好的教師不僅會(huì)給學(xué)生傳授知識(shí)，傳授學(xué)習(xí)的方式，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。課外閱讀由于缺少老師的監(jiān)督，有時(shí)候容易出現(xiàn)差錯(cuò)，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時(shí)，需要有計(jì)劃地去指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（一） 通過檢查發(fā)現(xiàn)問題

教師做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。課外閱讀只有通過檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲，才能集中指導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)起到督促的作用。

（二） 展開課外閱讀活動(dòng)

圍繞課外閱讀開展更多的相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)盡量不使用死板的課內(nèi)教學(xué)模式，要經(jīng)常以活動(dòng)的形式展開學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，使課外閱讀改為一種有組織的活動(dòng)?；顒?dòng)的形式有許多，例如：朗誦會(huì)、作文比賽、智力問答等，讓學(xué)生有不同的體會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)用化，讓一次次的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生多讀書的動(dòng)力。

（三） 養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣是一種高度自覺的行為，一個(gè)人養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，就會(huì)長(zhǎng)期地延續(xù)下去。在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們終身受益。所以，教師需要在實(shí)際教學(xué)中去培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。如果一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、使用工具書、愛護(hù)書報(bào)、用眼衛(wèi)生等習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但對(duì)學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)提升有作用，而且對(duì)他們的將來起到非常好的作用。

五、 結(jié)束語

課外閱讀作為閱讀的一種方式，可以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，特別是對(duì)語文能力方面起著重要的作用。我們需要充分認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生的重要性，它能夠給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用課外時(shí)間去閱讀。積極展開課外閱讀活動(dòng)，既有利于學(xué)習(xí)上的鞏固，又能啟發(fā)智慧，鍛煉才能，促進(jìn)身心發(fā)展。今后，教師還需要在引導(dǎo)學(xué)生方面做出更多積極有益的嘗試。

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