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        小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義闡述

        2017-12-26 00:48:16何志清
        新課程·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:古詩(shī)教學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

        何志清

        摘 要:教育教學(xué)不斷發(fā)展,在新課標(biāo)的影響下,開(kāi)始利用各種新的教學(xué)模式,其中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是比較有效的。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,使教學(xué)效率不斷得到提高。基于此,主要論述了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義,并且提出具體的創(chuàng)設(shè)措施,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不斷得到提高。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);創(chuàng)設(shè);教學(xué)情境

        小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)在表達(dá)過(guò)程中通常都是利用生動(dòng)的畫面和景物描寫的方式。小學(xué)古詩(shī)內(nèi)容具有視覺(jué)化的特點(diǎn)。在視覺(jué)化內(nèi)容當(dāng)中包含著作者情感。利用情感教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)化,這樣可以幫助學(xué)生理解課文,在小學(xué)古詩(shī)課堂教學(xué)過(guò)程中利用情境教學(xué)法是非常重要的。

        一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義

        小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中,可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在情境教學(xué)當(dāng)中,通常會(huì)利用道具創(chuàng)設(shè)情境,并且利用音樂(lè)作為輔助,生動(dòng)地展現(xiàn)生活情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),受到啟發(fā)和享受,從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中利用情境教學(xué)方法,可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷豐富,從而使其審美能力不斷得到提升。

        二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的措施

        1.充分利用意境

        每首古詩(shī)都有自己獨(dú)特的意境。意境就是詩(shī)人結(jié)合外界景物和內(nèi)在情感,創(chuàng)作出的生動(dòng)、鮮明的人物形象或者生活情境。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中,首先需要明確古詩(shī)描繪的意境,幫助學(xué)生理解故事含義。在古詩(shī)當(dāng)中,主要利用一些詞語(yǔ)來(lái)描述意境,為了更好地掌握古詩(shī)意境,可以首先掌握古詩(shī)的詞語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》的時(shí)候,這首詩(shī)描繪出來(lái)的意境具備神話色彩,雖然看上去好像在描寫景色,但實(shí)際上是在抒情,整首詩(shī)的感情基調(diào)非常輕松、愉快。在教學(xué)過(guò)程中利用愉快的基調(diào)可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到詩(shī)境當(dāng)中。

        2.利用故事創(chuàng)設(shè)情境

        講解敘事詩(shī)和抒懷詩(shī)的時(shí)候,教師可以利用與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的故事,創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境。當(dāng)創(chuàng)設(shè)出情感氛圍時(shí),學(xué)生可以更好地進(jìn)入到詩(shī)境詩(shī)情當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《游子吟》的時(shí)候,教師可以利用無(wú)私的母愛(ài)為背景講述我們?nèi)粘I钪锌吹降母腥斯适?,讓學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)的情感氛圍當(dāng)中體會(huì)到母愛(ài)的偉大,讓學(xué)生可以更好地把握詩(shī)意,這樣可以更好地體會(huì)到其中的詩(shī)情。

        3.再現(xiàn)意境

        古詩(shī)通常都具有音樂(lè)美的特點(diǎn),因此在實(shí)際朗讀的時(shí)候,通常都是比較鏗鏘有力的。教師在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生投身于節(jié)律音韻當(dāng)中,將其意境展現(xiàn)出來(lái),促使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的意境當(dāng)中,使教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。例如在學(xué)習(xí)《暮江吟》的時(shí)候,本詩(shī)存在交替的抑揚(yáng)和平仄,可以帶給人們音樂(lè)的美感,讓學(xué)生沉浸在美妙的感受當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《示兒》的過(guò)程中,這首詩(shī)講究仄聲入詩(shī),詩(shī)歌整體格調(diào)是非常悲涼和愁傷的,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,可以展現(xiàn)出低沉、凄婉的感覺(jué),營(yíng)造出良好的意境,這樣可以獲得良好的教學(xué)效果。

        古詩(shī)的另外一個(gè)重要的特點(diǎn)就是形象美,在語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中,教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行想象,再創(chuàng)造詩(shī)歌形象,在實(shí)際創(chuàng)造的過(guò)程中,讓學(xué)生可以受到藝術(shù)的熏陶。例如在學(xué)習(xí)《望洞庭》的時(shí)候,讓學(xué)生在月夜遙望的角度上描繪洞庭湖,掌握這個(gè)具有代表性的湖光山色,通過(guò)巧妙的比喻和豐富的想象,展現(xiàn)出洞庭美景。讀完這首詩(shī)的時(shí)候,可以針對(duì)故事再造形象,通過(guò)情境的設(shè)置讓學(xué)生感受古詩(shī)情感。

        3.利用詩(shī)文遷移創(chuàng)設(shè)情境

        詩(shī)文遷移指的就是對(duì)比學(xué)生熟悉的古詩(shī)和要學(xué)習(xí)的古詩(shī),充分利用溫故知新的方法創(chuàng)設(shè)具體的情境,幫助學(xué)生可以進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,更好地理解需要學(xué)習(xí)的詩(shī)文。例如學(xué)習(xí)七言《絕句》的時(shí)候,可以對(duì)比之前學(xué)習(xí)的五言《絕句》,這樣可以重現(xiàn)學(xué)生記憶當(dāng)中的詩(shī)境,幫助學(xué)生理解這首詩(shī)的詩(shī)意,教師利用這種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這樣一來(lái)課堂也會(huì)變得更加賞心悅目。

        古詩(shī)為了表達(dá)情感,通常都會(huì)利用景語(yǔ)表達(dá)情語(yǔ),主要集中在形象美和音樂(lè)美方面。教師可以創(chuàng)設(shè)出良好的情境,充分地展現(xiàn)出景語(yǔ),這樣還可以引發(fā)情語(yǔ)。例如在學(xué)習(xí)《山行》的時(shí)候,這首詩(shī)主要描繪的就是秋天的景色,展現(xiàn)出山林秋色圖,在這首詩(shī)詞當(dāng)中,通過(guò)白云、山路以及紅葉等勾勒出統(tǒng)一的畫面。

        總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)當(dāng)中,可以利用情境教學(xué)法實(shí)施教學(xué)活動(dòng),可以加快學(xué)生理解古詩(shī)的速度,使課堂教學(xué)效率不斷得到提高。要想達(dá)到這些目的,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境閱讀故事,讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)會(huì)到古詩(shī)的意境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王強(qiáng).情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2014(5):99.

        [2]楊麗娟.情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016(25).

        [3]王鑫.小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程(上旬),2017(2).

        編輯 李燁艷endprint

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