肖金花

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科的課堂教學(xué)有所不同，具有一定的實(shí)踐性。愛(ài)玩是孩子的天性，因此，信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)適當(dāng)?shù)厥菇虒W(xué)游戲化、趣味化，從而契合學(xué)生的心理需求，又讓學(xué)生有所收獲，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談一談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用

興趣是最好的老師，試問(wèn)小學(xué)生對(duì)什么感興趣？無(wú)可厚非就是玩！小學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，注意力集中時(shí)間短，讓他們面對(duì)計(jì)算機(jī)而不越雷池半步，幾乎是不可能的事情。與其與學(xué)生斗智斗勇，不如從他們的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好出發(fā)，寓教于樂(lè)，將游戲與教學(xué)相結(jié)合。那么，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，該如何實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一呢？

一、利用游戲激趣入門(mén)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生由內(nèi)而外地想要去學(xué)習(xí)一門(mén)科目，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更加順暢。在入學(xué)前，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，但也只停留在極其簡(jiǎn)單的操作和使用層面，對(duì)于計(jì)算機(jī)某個(gè)部件的名稱都不能叫出來(lái)，還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課程無(wú)非是一些枯燥的理論知識(shí)，因此提不起興趣。起始課上，教師不妨先帶著學(xué)生玩一玩電腦桌面上的小游戲：掃雷、紙牌、超級(jí)瑪麗等。學(xué)生會(huì)滿心歡喜地覺(jué)得這門(mén)課真有趣，接著，教師不妨因勢(shì)利導(dǎo)，借機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“我知道在座的同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生，誰(shuí)能告訴老師計(jì)算機(jī)是做什么用的？每個(gè)部件都叫什么名字？”學(xué)生們聽(tīng)了，面面相覷，從游戲的歡樂(lè)中回過(guò)神來(lái)，于是教師繼續(xù)說(shuō)道：“計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)帶給我們的生活和學(xué)習(xí)很多便利和樂(lè)趣，但是我們知其然更要知其所以然，既然它這么強(qiáng)大，我們就要深入地了解它為什么如此強(qiáng)大。有的同學(xué)也許從小就玩電腦，但是對(duì)于玩電腦，并不是意味著會(huì)玩游戲就是會(huì)電腦，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我還將教會(huì)你們很多東西，比如……”大屏幕上出現(xiàn)了教師最新制作的Flash動(dòng)畫(huà)，引得學(xué)生陣陣驚嘆，小小的炫技就能夠俘獲學(xué)生的好奇心?！爸灰銈冋J(rèn)真聽(tīng)講，遵守紀(jì)律，不懂就問(wèn)，你也能夠做到。”學(xué)生聽(tīng)了，紛紛屏息凝神，懷著滿滿的信心跟著教師的思路徜徉在知識(shí)的海洋里。

二、讓游戲作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)

如今科技的發(fā)展日新月異，學(xué)生多多少少也會(huì)有所接觸，嚴(yán)禁學(xué)生玩游戲顯然是不可能的，別說(shuō)孩子，成人的工作和休閑娛樂(lè)也是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的。在如此的時(shí)代背景下，不妨順應(yīng)時(shí)代潮流，將計(jì)就計(jì)。既然學(xué)生喜歡玩游戲，索性就不要再將其視作洪水猛獸，當(dāng)然也不是完全放任自流。信息技術(shù)課堂原本就應(yīng)該是輕松的、愉快的，教師可充分利用學(xué)生對(duì)游戲的喜歡，把它轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的獎(jiǎng)勵(lì)。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就可以利用課堂剩余的時(shí)間光明正大地玩一會(huì)兒自己喜歡的游戲，這也未嘗不可。同時(shí)，游戲的選擇必須要在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，為了能夠早一點(diǎn)放松下來(lái)，在聽(tīng)課時(shí)都集中百分之二百的注意力，爭(zhēng)先恐后地操作練習(xí)，不懂就問(wèn)，生怕自己落后別人一步，教學(xué)效果十分顯著，而他們也樂(lè)在其中。

三、為學(xué)生選擇一些能夠鞏固新知的益智小游戲

各種各樣的電子游戲充斥著電腦屏幕，使很多自制力差的孩子沉迷其中，無(wú)法自拔，嚴(yán)重的已經(jīng)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。是不是所有的游戲都應(yīng)該被勒令禁止呢？我認(rèn)為有些毫無(wú)意義可言，反而惡搞歷史人物、充斥著打打殺殺的游戲應(yīng)該禁止，這一類游戲有百害而無(wú)一利，對(duì)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)益處，對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀也有所扭曲，而一些益智類的小游戲雖默默無(wú)聞，但確實(shí)會(huì)以有趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在玩游戲的過(guò)程中有所收獲。例如，練習(xí)打字對(duì)于初學(xué)者而言顯然是一個(gè)無(wú)比枯燥的過(guò)程，復(fù)雜的指法、笨拙的一指禪、頻頻出現(xiàn)的錯(cuò)誤歷歷在目，很少有學(xué)生能夠靜下心來(lái)專心致志地練習(xí)打字。金山打字軟件中推出的幾款小游戲剛好解決了這個(gè)問(wèn)題，“青蛙過(guò)河”“警察抓小偷”“雷霆戰(zhàn)機(jī)”等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)，包括中文、英文、速度練習(xí)、準(zhǔn)確率練習(xí)，將枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，會(huì)讓學(xué)生在此過(guò)程中產(chǎn)生“我要過(guò)關(guān)！”的強(qiáng)烈愿望，這樣的游戲上癮也未嘗不可，漸漸地，孩子會(huì)享受它給自己帶來(lái)的成就感和喜悅，而打字的能力也在潛移默化之中得到了提升，可謂一舉多得。

總而言之，在新課程改革的大背景下，越來(lái)越多的教師嘗試著實(shí)施游戲化教學(xué)并且已經(jīng)初見(jiàn)成效，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，更充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠從學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)制訂教學(xué)方法，營(yíng)造輕松愉快的課堂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并且能夠有所收獲，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞林.基于新課程理念的小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)探析[J].考試周刊，2016（77）.

[2]劉富金.小學(xué)信息技術(shù)“游戲化”教學(xué)初探[J].中國(guó)教育信息化基礎(chǔ)教育，2010（3）.

編輯 張 俐endprint