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        淺析小學(xué)語文寫作中閱讀的重要性

        2017-12-26 10:58:29李玉燕
        新課程·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:寫作寫作教學(xué)閱讀

        摘 要:閱讀是寫作的基石,要想把文章寫好必須具備一定的借鑒力和模仿力,閱讀與寫作既相對(duì)獨(dú)立又密不可分,因?yàn)閷懽鞑粌H需要有一定的閱讀量,還需要好詞、好段的積累量。教師要將寫作指導(dǎo)教學(xué)與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來以豐富的課外閱讀來促進(jìn)小學(xué)語文作文的教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:閱讀;寫作;寫作教學(xué);小學(xué)語文

        語言是影響語文寫作的首要因素,只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)累積起來才能達(dá)到“讀書破萬卷,下筆如有神”的境界?!霸诮裉爝@個(gè)時(shí)代,人的智力發(fā)展越來越大的程度上取決于是否善于在知識(shí)的浩瀚海洋里辨明方向,是否善于利用知識(shí)的倉庫——書籍”。當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟到“惟書是知”時(shí),就能體會(huì)到書之意境,乃人之靈魂作的深遠(yuǎn)涵義。閱讀好的文學(xué)作品可以真切地體會(huì)到世界的美好,也能感受到人心的真善美,不僅可以激起探索神秘事物的勇氣,也能發(fā)揮出敢于探索的潛能,學(xué)生通過自己動(dòng)手找到答案時(shí),為求知欲的培養(yǎng)也打下了良好的基礎(chǔ)。閱讀書籍不僅可以豐富學(xué)生的思想,還讓學(xué)生的思維更加活躍、想象力更加豐富,只有這樣,寫出來的文章才能真正打動(dòng)人心。由此可見,閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,廣泛閱讀可以讓學(xué)生通過語言積累去提高語言的表達(dá)能力和接受能力,只有多閱讀才能寫出精彩而新穎的作文。

        一、閱讀在寫作中具有指導(dǎo)作用

        1.可以為寫作積累素材

        廣泛的主題閱讀會(huì)為寫作積累一定的素材。正如古話說“學(xué)以為耕,文以為獲”。只有頭腦中積累的資料多了,寫作起來才會(huì)得心應(yīng)手、一氣呵成。要讓學(xué)生善于寫作,就必須善于積累。教師要利用好教材,讓學(xué)生在讀中學(xué)寫,以讀促寫,讀寫結(jié)合,引導(dǎo)他們擴(kuò)展語文的境界,多讀書,讀好書,以大量閱讀來積累詞匯,豐富語言,提高作文水平。積累也可以是摘錄書中的優(yōu)秀語句和精彩篇章,先得到語言的儲(chǔ)備積累,不至于寫作時(shí)無從下筆,頭腦空白。如教學(xué)《桂林山水》一課時(shí),文中有一句話是:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠呀,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?!蔽蚁茸寣W(xué)生反復(fù)品讀句子,在得出初步感知后,簡(jiǎn)單介紹排比句的句式,最后進(jìn)行仿寫排比句練習(xí),讓學(xué)生初步掌握排比句的句式特點(diǎn)。一陣討論后,學(xué)生寫出了水:“欣賞過浩瀚無邊的大海、觀看過波濤洶涌的錢塘江大潮、體驗(yàn)了水拍云崖暖的金沙江”;山:“危峰兀立的華山、青翠欲滴的峨眉山、奇松怪石的黃山”等句子。不難看出,學(xué)生不僅會(huì)用排比句式寫話,更懂得了排比修辭的運(yùn)用。

        2.可以明確寫作目標(biāo)

        眾所周知,寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能指望學(xué)生一步登天。學(xué)生可以先圍繞寫作目標(biāo)進(jìn)行主題閱讀,借鑒寫作技巧,先進(jìn)行一些模仿寫作,模仿寫作便是將閱讀和練筆相結(jié)合,以讀帶寫,以寫促讀。模仿的重點(diǎn)絕不是在于寫作技巧的簡(jiǎn)單嫁接,主要用意是降低寫作難度。通過模仿寫作,希望學(xué)生能夠達(dá)到讀寫契合、以讀帶寫的境地,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生掌握作文的初步要領(lǐng)。

        3.增強(qiáng)文字表達(dá)力

        閱讀的本質(zhì)并不是一種技能訓(xùn)練,而是通過閱讀大量的文學(xué)作品去提高自身語言水平的一種文字積累的過程。一部好的文學(xué)作品不是一蹴而就的,而是一種長(zhǎng)期積累的情感沉淀,作品中人物的情感和人物本身的刻畫都需要作者進(jìn)行詳細(xì)的描寫,人物說的每一句話都需要字斟句酌,這種長(zhǎng)期積累和歷練的文字才能有著吸引人的魅力。在閱讀過程中教師要注意將閱讀與積累相結(jié)合,閱讀與練筆相結(jié)合。可以鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主摘抄。到寫作時(shí),就能整句引用、模仿或遷移,成為錦上添花的寫作材料。讓學(xué)生在閱讀中豐富知識(shí),積累材料,并善于在寫作中加以引用,無形中增強(qiáng)自身的文字表達(dá)力。

        二、閱讀對(duì)寫作有提升作用

        1.利用圖畫激發(fā)學(xué)生的想象力

        小學(xué)階段的學(xué)生可以說是想象非常豐富,教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)利用圖畫讓其發(fā)揮想象力,比如,課文插圖和教學(xué)掛圖作為教學(xué)的輔助圖畫資料,有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課文插圖和掛圖練習(xí)習(xí)作。既練習(xí)了寫作,又加深了對(duì)課文的理解?!白プ】瞻住⒀a(bǔ)寫創(chuàng)新。”語文教材中的不少課文,或多或少存在一些“空白”,即作者在敘述時(shí),出于表達(dá)主題的需要,而沒有敘述的內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生通過想象來補(bǔ)上?!鞍l(fā)散思維、練習(xí)補(bǔ)寫”教材中許多課文在結(jié)尾處戛然而止,留給讀者很大的想象空間,可以讓學(xué)生通過續(xù)寫來想象創(chuàng)新。

        2.通過深入閱讀拓寬寫作思路

        閱讀活動(dòng)必須呈開放的學(xué)習(xí)姿態(tài),教師要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入及滲透在不同讀物區(qū)間,延伸到各個(gè)領(lǐng)域,以此開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素養(yǎng)。教師更應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生談一談閱讀體會(huì)、感受、認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)、互相促進(jìn),悟出寫法,領(lǐng)會(huì)意圖,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。讓學(xué)生在一種開放、主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在日后寫作時(shí)也能揮筆自如,酣暢淋漓。學(xué)生通過閱讀可以進(jìn)行各種信息的收集,并以此來認(rèn)識(shí)世界、感受世界,它是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,也是拓展學(xué)生思維的重要條件。閱讀似乎是學(xué)生獲得寫作能力的必經(jīng)之路,沒有對(duì)大量?jī)?yōu)秀文學(xué)作品的深刻把握和深入理解是很難形成佳作。只有將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合才能不斷提高學(xué)生的寫作水平。

        總之,作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn),教師應(yīng)該充分利用閱讀教學(xué),將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,不斷挖掘和滲透各種寫作方法,使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收,以提高學(xué)生的寫作興趣,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。因?yàn)橐粋€(gè)善于閱讀的人,不僅能通過閱讀獲得感受、豐富知識(shí)、積累材料,還能通過閱讀開闊視野、拓展思路,在不知不覺中提高自身的寫作水平和文字表達(dá)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李世鵬.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)[J].課程教育研究,2015.

        [2]閆秀鳳.“真情實(shí)感”在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014.

        作者簡(jiǎn)介:李玉燕,女,漢族,賀蘭縣第三小學(xué)教師,大學(xué)???,二級(jí)教師。

        編輯 魯翠紅endprint

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