王繼祥

摘要：財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽是提高學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，深化經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革的重要助推器，得到了各高職院校的高度重視和普遍認(rèn)可。本文從學(xué)生參賽積極性低，自主學(xué)習(xí)能力差；教師課務(wù)繁忙，輔導(dǎo)動(dòng)力不足；課程設(shè)置不合理；機(jī)制不夠完善方面闡述財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽集訓(xùn)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽；集訓(xùn)；高職院校

一、引言

學(xué)科競(jìng)賽是高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)一項(xiàng)重要工作，也是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。浙江省財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽自2004年實(shí)施以來(lái)，已成功舉辦13屆，旨在通過(guò)競(jìng)賽提高在校財(cái)會(huì)類學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)；進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果，適應(yīng)財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是基于競(jìng)賽參與者的角度，在競(jìng)賽組織、學(xué)生選拔、教師輔導(dǎo)等方面遇到了不少瓶頸，本文從學(xué)生參賽積極性、教師輔導(dǎo)動(dòng)力、課程設(shè)置和競(jìng)賽機(jī)制方面對(duì)財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽集訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并基于這些問(wèn)題提出相關(guān)建議。

二、財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽集訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生參賽積極性低，自主學(xué)習(xí)能力差

一般而言，參加財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽要求學(xué)生專業(yè)成績(jī)較好，屬于中上游學(xué)生，但這些學(xué)生存在參賽積極性不高的現(xiàn)象。據(jù)了解，一方面是由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)原本已經(jīng)較重，部分學(xué)生還要準(zhǔn)備專升本考試，沒(méi)有時(shí)間和精力參賽；另一方面是學(xué)生自信心不足，認(rèn)為自身的專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，尚未達(dá)到參加競(jìng)賽水平，與優(yōu)秀學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)獲獎(jiǎng)的可能性較小，通過(guò)權(quán)衡利弊，放棄參賽而決定把時(shí)間用在認(rèn)為更有意義的事上。

與本科院校相比，高職院校生源素質(zhì)整體較弱，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我約束能力較弱。財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽集訓(xùn)任務(wù)重、強(qiáng)度大，通常周末與節(jié)假日都要集訓(xùn)，且對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握要求高，容易造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，挫敗學(xué)生自信心。另外，由于學(xué)生對(duì)競(jìng)賽重視度不夠，集訓(xùn)過(guò)程中，常有學(xué)生缺席，嚴(yán)重影響了集訓(xùn)效果，對(duì)參賽學(xué)生的熱情造成了極大的打擊，導(dǎo)致部分學(xué)生要求退出集訓(xùn)隊(duì)伍。

（二）教師工作任務(wù)重，輔導(dǎo)動(dòng)力不足

競(jìng)賽集訓(xùn)輔導(dǎo)教師大多數(shù)為年輕教師，一方面，缺乏競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)競(jìng)賽輔導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，難以產(chǎn)生事半功倍的輔導(dǎo)效果；另一方面，由于輔導(dǎo)教師自身有著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，面臨著教學(xué)、科研考核以及職稱晉升的多重壓力，導(dǎo)致難以抽出大量時(shí)間對(duì)財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽進(jìn)行深入探討與分析。同時(shí)，部分高職院校對(duì)財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽重視程度不高，畢竟財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽屬省賽，與國(guó)賽相比在級(jí)別上存在一定差距，這也給輔導(dǎo)教師在心理上產(chǎn)生一定消極影響。

（三）課程設(shè)置不合理

財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽高職高專組競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理”，以初、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試相關(guān)教材為基礎(chǔ)，歷年初賽時(shí)間為每年的11月份，主要面向大二上及大三上學(xué)生。對(duì)于大二上的學(xué)生而言，很多學(xué)校的人才培養(yǎng)方案在大二下才開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程，這樣就會(huì)導(dǎo)致大二上的學(xué)生參賽基礎(chǔ)較差，而大三上的學(xué)生雖然對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容都已學(xué)過(guò)，有一定基礎(chǔ)，但由于教學(xué)課時(shí)太少，難以深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)難度上與競(jìng)賽不匹配。另外，部分優(yōu)秀學(xué)生由于準(zhǔn)備“3+2”考試或是忙于找單位實(shí)習(xí)，最終選擇放棄。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)方案中對(duì)課程設(shè)置需做一定優(yōu)化調(diào)整。

（四）機(jī)制不夠完善

多數(shù)高職院校尚未形成長(zhǎng)效的組織選拔機(jī)制，只是任務(wù)式的完成。在競(jìng)賽組織管理方面沒(méi)有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，分工不明確，責(zé)任不到位。在學(xué)生選拔上，形式單一，多數(shù)只采用學(xué)生報(bào)名、教師推薦的方式，尚未形成合理、有效能充分挖掘潛力學(xué)生的選拔機(jī)制。另外，在競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面，未能給予參賽學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨、就業(yè)推薦等方面傾斜。對(duì)于競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，沒(méi)有明確制定出等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)政策和榮譽(yù)宣傳。

三、改進(jìn)財(cái)信息化競(jìng)賽集訓(xùn)的建議

（一）加大宣傳力度，提升學(xué)生主動(dòng)性

一方面，多渠道做好財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽宣傳，加大對(duì)賽前、賽中和賽后的宣傳。著重從競(jìng)賽對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)提升，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升以及參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)今后就業(yè)幫助等方面進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)競(jìng)賽的重視度，也真正能使學(xué)生明白競(jìng)賽帶來(lái)的好處，引導(dǎo)基礎(chǔ)好、有能力的學(xué)生主動(dòng)參賽。另一方面，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，明確目標(biāo)，努力用教師的行動(dòng)和情感來(lái)影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師積極性

一方面，加強(qiáng)教師競(jìng)賽隊(duì)伍建設(shè)，組建“老、中、青”的梯對(duì)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、經(jīng)驗(yàn)積累和方法傳承。另一方面，適當(dāng)提高輔導(dǎo)教師的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，按照競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等級(jí)不同，除獎(jiǎng)金外，輔導(dǎo)教師在優(yōu)秀教師、年度考核、職稱評(píng)聘等同等條件下優(yōu)先考慮，充分激發(fā)教師輔導(dǎo)積極性，并且將競(jìng)賽指導(dǎo)工作作為常態(tài)化一項(xiàng)教學(xué)育人工作，從而達(dá)到“以賽促教”的效果。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，服務(wù)競(jìng)賽需要

考慮到參賽學(xué)生主要為三年級(jí)學(xué)生，為競(jìng)賽需要對(duì)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置做一定調(diào)整，增設(shè)“中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”、“中級(jí)財(cái)務(wù)管理”等課程來(lái)擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，并做好“財(cái)務(wù)管理”與“中級(jí)財(cái)務(wù)管理”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”與“中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程在開(kāi)設(shè)時(shí)間上的銜接，以確保學(xué)生在競(jìng)賽集訓(xùn)前對(duì)競(jìng)賽相關(guān)課程內(nèi)容都已學(xué)過(guò)一次。

（四）建立健全競(jìng)賽組織、選拔和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽作為一項(xiàng)常態(tài)化的學(xué)科賽事，各參賽學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件需要加快完善組織管理機(jī)構(gòu)，健全運(yùn)行機(jī)制。深入學(xué)生做好競(jìng)賽的調(diào)研工作，探索出一套合理、能充分挖掘優(yōu)秀學(xué)生的選拔機(jī)制。學(xué)生作為競(jìng)賽的主體，通過(guò)不斷優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生最為關(guān)心的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員推薦、就業(yè)推薦等方面與競(jìng)賽有效結(jié)合。另外，根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)的等級(jí)或名次制定出不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生通過(guò)多渠道榮譽(yù)宣傳，營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍，傳遞競(jìng)賽正能量。

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