趙麗萍

摘 要：學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)是學(xué)生后期進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所以對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)從一年級時就應(yīng)該引起老師的關(guān)注。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力呢？首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣；其次引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊一些微小的事情，讓孩子們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣；最后就是鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。通過這幾個方面的相互補充，使孩子們愛上寫話。

關(guān)鍵詞：低年級；興趣教學(xué)；寫話能力

小學(xué)階段是孩子記憶的黃金時期，也是孩子把口語轉(zhuǎn)換成書面語言最好的時期。所以，在這一階段，老師在教學(xué)的過程中要注意對孩子們寫話能力的培養(yǎng)，像仿寫句子，續(xù)寫故事之類。激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，并且能夠把學(xué)習(xí)到的知識運用到寫話練習(xí)中，提高學(xué)生的寫話能力。

一、興趣教學(xué)，增強學(xué)生對寫話的興趣

興趣是最好的老師，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動力。所以，我們可以從學(xué)生感興趣的事情入手，對學(xué)生的寫話能力進(jìn)行初步的鍛煉。

第一，小學(xué)生比較貪玩好動，喜歡玩游戲。所以，他們在課余時間都是做著自己喜歡的事情，這也就為小學(xué)生的寫話提供了素材。老師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)這些孩子把自己玩游戲的一些想法寫在紙上，這樣他們的寫作是輕松的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會感覺到快樂。

第二，很多小學(xué)生都不會喜歡過于復(fù)雜的故事，所以我們可以根據(jù)這一特點給他們講一些童話故事，故事簡單、有趣，又能受到孩子們的喜愛。因此小學(xué)低年級的課程大多是孩子們喜歡的小故事、童話等。學(xué)生對這些故事都保持著濃厚的興趣，老師的任務(wù)就是引導(dǎo)他們把這些故事變成他們寫作的素材，也就是在看完故事之后寫下自己的感想，這也就是一篇小短文了。另外，可以在教學(xué)的過程中播放一些具有教育意義又能得到孩子們喜歡的動畫片，像《喜羊羊與灰太狼》這部國產(chǎn)動漫，教師引導(dǎo)他們在看動畫的過程中，把自己喜歡的角色以及為什么喜歡它的原因?qū)懴聛?，然后和其他同學(xué)一起交流。如此一來，學(xué)生的寫話能力也就得到了鍛煉。

第三，不要過于限制孩子們的想法，他們想寫什么就寫什么，這樣可以讓他們自由發(fā)揮。有時可以是一個句子，也可以是一段話，最好是他們感興趣的事情。比如，在兒童節(jié)的時候，學(xué)校組織了什么樣的活動，父母帶他們?nèi)ツ睦锿娴?，學(xué)生都可以把自己在游玩過程中的一些想法、看法或者希望寫下來，只要能夠表達(dá)清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容，也就達(dá)到了寫作的目的。

二、教會學(xué)生觀察，積累學(xué)生寫話的內(nèi)容

小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練一般是看圖寫作，或者是寫自己熟悉或喜歡的事物，這也就需要學(xué)生在生活中注意觀察身邊的人、事、物[1]。那么，首先就要求學(xué)生要仔細(xì)觀察，觀察本身也是有順序的，使學(xué)生對自己觀察的對象有一個整體性的了解。比如，讓學(xué)生寫一篇與動物有關(guān)的小短文，那么就需要學(xué)生先寫出是哪一種動物，其次是它的顏色、形態(tài)，最后發(fā)揮自己的想象力寫出為什么會選這個對象，這樣一篇短文也就完成了。不過要注意的是，在進(jìn)行想象時，要符合自己寫的動物的特征。比如，有的學(xué)生寫“羊”，那么就需要近距離觀察，在寫的時候也可以打個比方，把羊本身的形態(tài)還有其他一些方面合理地展現(xiàn)出來。

三、督促學(xué)生多閱讀一些課外讀物

古人常說的厚積而薄發(fā)，就是要我們注意對知識的積累，而知識的積累并不是一朝一夕能完成的，所以學(xué)生就需要自覺閱讀一些課外讀物，補充自己的知識庫，開闊視野，陶冶自己的情操。只有這樣，在后期的寫作過程中才能對材料運用自如。不過，在選擇課外讀物的時候需要根據(jù)孩子自身的學(xué)習(xí)情況來定，比如《彼得兔的世界》《了不起的狐貍爸爸》《丁丁歷險記》等這些童話書籍。不能選擇超過兒童理解范圍的書籍，這是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就。另外，老師在教學(xué)的過程中可以每個星期安排一節(jié)課外讀書交流會，在交流的過程中相信每位學(xué)生都會有自己的一些想法和問題，老師需要去引導(dǎo)學(xué)生把這些看書的心得寫下來，如此一來學(xué)生會在不知不覺中提高自己的寫話能力[2]。

四、鼓勵學(xué)生多練習(xí)寫話

其實，從學(xué)生的興趣入手，對學(xué)生的寫話能力進(jìn)行鍛煉是與學(xué)生自身特點相關(guān)的，但是外在因素也會影響學(xué)生對寫話的興趣。比如，老師如果在寫作教學(xué)過程中不注意方法的使用，像有的參考書目說得就比較籠統(tǒng)，老師在講的過程中也僅僅是提一下就過去，那么學(xué)生也就不會特別注意。像仿寫句子，老師可以自己造一個句子，然后說出這樣造句的緣由，再由學(xué)生來造句，并且在造完句子之后說出他們的不足，然后多鼓勵學(xué)生大膽地說，大膽地寫，如此才能逐漸提高。

綜上，筆者從四個層面講述如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力，老師在寫作教學(xué)過程中可以適當(dāng)采取這樣的方式，讓學(xué)生愛上寫話。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小琴.既畫又寫，“聲”“色”俱佳：淺談培養(yǎng)小學(xué)低年級兒童寫話能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究），2010（9）：122.

[2]郭金愛.淺談小學(xué)低年級寫話教學(xué)[J].教師，2014（16）：29.

編輯 趙飛飛