鄧戈

摘 要：新課程改革中，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革尤為重要，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更需要推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心及模仿能力都比較強(qiáng)。為了緩解學(xué)習(xí)壓力，可以嘗試合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段的應(yīng)用，從而凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠從合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)施對(duì)策

合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科教學(xué)中都占有重要的應(yīng)用地位，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、制定共同目標(biāo)并共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想順利開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生小組合作進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，深入了解學(xué)生的合作效果，通過(guò)有效的實(shí)施途徑來(lái)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.積極參與習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有一種好奇心，并且喜歡集體活動(dòng)的氣氛，希望在活動(dòng)中找到快樂(lè)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的參與習(xí)慣非常簡(jiǎn)單，首先教師要有培養(yǎng)學(xué)生參與習(xí)慣的意識(shí)，其次就是不斷更新活動(dòng)形式，采用新穎的活動(dòng)吸引學(xué)生注意力與積極性，最后對(duì)學(xué)生的參與給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與習(xí)慣就是在為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)使教學(xué)難度有所提高，而在小組合作學(xué)習(xí)中，也需要學(xué)生具有一定的自制力，能夠按照活動(dòng)要求進(jìn)行。所以教師要對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，不斷觀察學(xué)生的行為意向，對(duì)不符合要求的行為及時(shí)制止，并提出正確的做法。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行表述，更要懂得傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并對(duì)所提出建議的可行性進(jìn)行思索，在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人的道德素質(zhì)。

3.良好組織紀(jì)律的培養(yǎng)

遵守紀(jì)律是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)學(xué)到的一種素質(zhì)能力，這關(guān)系著學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生紀(jì)律的要求是比較嚴(yán)格的，這個(gè)紀(jì)律約束是建立在遵守教師安排的基礎(chǔ)上，還要懂得自我約束，保證課堂紀(jì)律，無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)、是娛樂(lè)還是學(xué)習(xí)、是交流還是傾聽(tīng)都需要自我約束，在保持活力的同時(shí)，還要對(duì)行為進(jìn)行規(guī)范，不可以擾亂課堂秩序，影響其他人。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

小組合作學(xué)習(xí)中的小組就是指學(xué)生自主或者在教師安排下分為兩個(gè)人或者兩個(gè)人以上的小隊(duì)伍，通常在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中都是以4到6人為一組的形式進(jìn)行，而在分組過(guò)程中，要保證其組員劃分的合理性，一般需要滿足以下幾點(diǎn)要求。

其一，一般一組之內(nèi)優(yōu)等生、學(xué)困生各一個(gè)，中等生兩個(gè)。具體情況可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況而決定。在小組互動(dòng)中，從最初的“幫扶”學(xué)習(xí)發(fā)展為互幫互學(xué)，從而使小組學(xué)習(xí)水平整體提高。其二，小學(xué)生感情豐富，常?？壳楦行惺?。教師應(yīng)先選定各組小組長(zhǎng)，再讓各小組組長(zhǎng)和組員進(jìn)行雙向選擇，達(dá)到相對(duì)的合理公平。

三、把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

教學(xué)中解決什么問(wèn)題、達(dá)到怎樣的目的，這些都可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，切不可使合作學(xué)習(xí)流于形式。比如，教學(xué)“估一估、量一量”時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)測(cè)量在小組內(nèi)找出符合條件的人，否則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序的混亂。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在短暫的課堂40分鐘獲得最好的學(xué)習(xí)效果，教師必須讓學(xué)生明確合作的目標(biāo)和要求，并將任務(wù)、要求說(shuō)明白了，各小組都了解各自要完成的任務(wù)，讓組員知道進(jìn)行什么樣的“合作”才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

四、對(duì)學(xué)生小組合作進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，合作學(xué)習(xí)能否成功、會(huì)遇到哪些新的問(wèn)題，教師需要通過(guò)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的展示匯報(bào)來(lái)評(píng)定。教師要善于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容一般主要包括：學(xué)生參與程度、單獨(dú)思維、傾聽(tīng)展示、交流匯報(bào)、目標(biāo)完成與同學(xué)合作情況。其中對(duì)學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)，要看學(xué)生參與態(tài)度。

五、深入了解學(xué)生的合作效果

教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)合作小組的學(xué)習(xí)狀況，盡量多給學(xué)生一些幫助。學(xué)生在小組合作過(guò)程中遇到困難時(shí)，我們應(yīng)給學(xué)生及時(shí)啟發(fā)和鼓勵(lì)：在學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)，我們要給予充分肯定，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第一，教師要給學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以開(kāi)拓學(xué)生的思維，享受成功的喜悅。第二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的看法。觀點(diǎn)不同的問(wèn)題可以及時(shí)展開(kāi)辯論，及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在辯論中增長(zhǎng)知識(shí)。第三，教師要多給學(xué)生一些激勵(lì)，在合作交流中簡(jiǎn)單的幾句激勵(lì)，會(huì)讓小組合作的效果事半功倍，讓班級(jí)小組都能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的成功與喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步合作的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚淑華.淺析小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].教育，2015.

[2]朱秀平.關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性問(wèn)題的分析思考[J].同行，2016.

編輯 孫玲娟endprint