李鳳妹

摘 要：當(dāng)前，教育成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題，所以隨著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)模式有了很大改變，學(xué)校意在為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)就成為如今的教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展到如今的自主學(xué)習(xí)的式，讓孩子在課堂上更加主動(dòng)和勇于質(zhì)疑、勇于提問(wèn)，在這樣的教學(xué)模式下，孩子一定會(huì)得到更快進(jìn)步和發(fā)展。就讓學(xué)于生，打造“自主學(xué)習(xí)型”小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂闡述自主學(xué)習(xí)型小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的意義與作用、提升小學(xué)生態(tài)課堂中自主學(xué)習(xí)的途徑，以便讓孩子更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有用的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；自主學(xué)習(xí)

教育的根本就是要教會(huì)孩子如何去自主學(xué)習(xí)，如何提高自己的能力和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)是非常重要的，接下來(lái)談?wù)勧槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的幾個(gè)方面。

一、自主學(xué)習(xí)型小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的意義與作用

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，自主學(xué)習(xí)模式具有重要的意義與作用，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，接下來(lái)就談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)型在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的意義與作用。

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)

在小學(xué)中，學(xué)生更喜歡的是自主學(xué)習(xí)，他們不喜歡被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式，可以讓學(xué)生更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于提升他們的能力，也有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)中，學(xué)生最不喜歡的科目可能就是數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)有很多公式，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩。當(dāng)然，那是在傳統(tǒng)的教學(xué)上進(jìn)行的，所以，針對(duì)新式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)有利于增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓學(xué)生熱愛(ài)上這個(gè)數(shù)學(xué)課堂，可以更好地讓老師進(jìn)行課堂教授。

二、提升小學(xué)生態(tài)課堂中自主學(xué)習(xí)的途徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)型教授過(guò)程中，具有重要的意義，但是如今的教學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)型還存在一定的問(wèn)題，需要老師和學(xué)校的共同努力，去解決這些問(wèn)題。

（一）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入探索

在自主學(xué)習(xí)型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要進(jìn)行更多準(zhǔn)備，比如最好的辦法就是教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生可以自己去進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的探索。例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，學(xué)生生對(duì)于加減法的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)對(duì)小學(xué)生的親身經(jīng)歷進(jìn)行合理教學(xué)，可以通過(guò)讓小學(xué)生親自去集市上進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，就可以讓學(xué)生通過(guò)給錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程進(jìn)行數(shù)學(xué)減法的運(yùn)算，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，若是僅僅依靠課本內(nèi)容，學(xué)生只能學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，對(duì)于公式的理解就是死記硬背。教師可以提前用鐵絲制成一個(gè)圓環(huán)拿到課堂上來(lái)，將其剪開(kāi)并測(cè)量，就可知道它的周長(zhǎng)。這只是一種方法，也可以讓學(xué)生思考還有什么辦法能夠直接測(cè)量圓環(huán)的周長(zhǎng)，這樣能夠讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。

（二）教師尋機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)型就是要讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)老師適當(dāng)提醒，就可以讓學(xué)生受益匪淺，提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，也可以提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在一個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)如下的步驟來(lái)給學(xué)生講解圓。一是給學(xué)生展示出一個(gè)圓環(huán)，讓學(xué)生可以了解圓。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有自己的想法，老師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己的圓是如何做出來(lái)的，并且要求他們自己做一個(gè)圓。三是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行求解。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不可以把現(xiàn)成的結(jié)論說(shuō)給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去操作、去試驗(yàn)、去討論，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，悟出解決問(wèn)題的方法。

（三）教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣就可以讓學(xué)生不再依靠自己而自主地去學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師一定要讓學(xué)生之間增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生之間的互動(dòng)多了之后，學(xué)生就不會(huì)依靠老師了，學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)了，符合學(xué)校提出來(lái)的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。

（四）教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的自主學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

在課堂上，每個(gè)學(xué)生的思想都是不一樣的，因此，老師一定要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們的成績(jī)，進(jìn)行不同學(xué)習(xí)形式的教學(xué)。這樣，才會(huì)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不僅提升了自己的成績(jī)，而且提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這才是最重要的。

總之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。只有提高學(xué)生的主動(dòng)性，才能真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索和思索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的最高跨越。

參考文獻(xiàn)：

[1]董清.讓學(xué)于生，打造“自主學(xué)習(xí)型”小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（5）：50.

[2]劉遠(yuǎn)剛.以學(xué)活教，走向生本課堂[J].中國(guó)文房四寶，2014（10）：90-91.

編輯 孫玲娟