楊紅梅

摘 要：幼兒園親子活動是由幼兒園創(chuàng)造一定的條件，以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)、教師與家長共同組織的一種幼兒園教育方式，它是家園共育的重要途徑和組織形式。但幼兒園親子游戲活動，常常因為主次不分，考慮不周，思想不明確，而導(dǎo)致親子活動失敗。親子活動要以幼兒為主體，家長輔助；活動主題要明確，要考慮細節(jié)；活動要能給孩子鼓勵和自信。

關(guān)鍵詞：親子活動；培養(yǎng)；體驗

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.134

一、親子游戲活動家長的配合一定不能少

親子活動是為了幼兒而舉辦的，但卻絕對不能少了家長的參與。有時在活動設(shè)計上，往往會少了家長參與，致使一些家長來到學(xué)校只能當(dāng)看客，顯得多余，以至產(chǎn)生怨惡之聲。成功的親子活動告訴我們：一次成功的親子活動，必須有家長成功的配合作保證。尤其是小班幼兒的家長們，他們對參加親子活動很新鮮，如果不能叫他們干點什么的給話，他們就無法完成輔助教師工作，幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活這一輔助角色的任務(wù)，相反還會添亂。為此，親子活動，我們必須讓家長動起來。

例如，一個老師的在游戲《過河》是這樣設(shè)計的：在游戲中，教師為孩子提供了過河用的小地墊、障礙物。在家長方面，要求他們只在前面為孩子鋪地墊，孩子踏著父母鋪好的一塊塊地墊上前進。這個活動既有喻義，又沒有忘記讓家長也動起來。這樣的活動就把家長融了進去，家長成為了活動不可缺少的一部分，同時，也讓家長也和孩子一樣收獲了快樂。

二、親子游戲孩子的主體一定不能變

在游戲活動中，能否讓我們的主體對象，心智機能，動作機能得到提高，是活動的關(guān)鍵。一個活動如果少幼兒為主體，顯然是失敗的。在一些活動中，我們發(fā)現(xiàn)：一些家長不老老實實地做游戲，而是幫助孩子投機，而獲得了一次次獎勵。為此，在活動設(shè)計中，一定要加大幼兒的戲份，不能叫家長搶了戲，反客為主。同時，我們在活動中還要注意到家長們的不耐心。讓他們時時處在指導(dǎo)孩子，陪孩子游戲，助力孩子成長（成功）的角色上，不要錯誤地把他們當(dāng)成了主要的角色。我們要做到以下幾點：①活動設(shè)計加大孩子戲份，②規(guī)則講解細致，不斷重申和強化家長輔助地位；③活動后及時對家長的角色地位進行評價。

三、親子游戲主題一定要明確

活動要有好的思想主題，富有教育意義。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長的榜樣作用十分明顯。家長參加活動也要讓他們從中受到教育。學(xué)會教育方法，從而配合學(xué)校的教育。如果在活動中，沒有讓家長們在活動中看到什么、學(xué)到什么、感悟到什么，他們從此會對親子活動失去興趣。為此，設(shè)計者一定強化游戲活動的主題思想。如：我們在設(shè)計《讓梨》的活動，讓孩子在《讓梨》中，知道怎樣講衛(wèi)生洗、怎樣分裝、怎樣擺、怎樣吃，讓禮儀、友情、愛心，在活動中呈現(xiàn)出來。這樣即強化了活動的目的性，又讓家長（孩子）有所感悟。千萬不要小看這些看似沒有意義的事兒。它事關(guān)幼兒修養(yǎng)的提高，也關(guān)系著家長修養(yǎng)的提高。有了這樣主題明確的活動，受教育的不僅僅是孩子，還有一個個家長。所以，教師應(yīng)該清楚地認識到活動的設(shè)計應(yīng)該是兩個方面：一方面為了孩子成長而設(shè)計；另一方面為家長的成長而設(shè)計。如果，我們一味地只為了孩子，而忽視了家長，是很可怕的。

四、親子活動考慮一定要細

親子活動中，有許多我們無法想到的事兒發(fā)生。我們不僅要從學(xué)生、家長身上考慮，還要從自己身上考慮。如果考慮不周，親子活動將會出現(xiàn)不可想象的后果。

教師在親子活動之中具有明顯的示范作用。一個老師在領(lǐng)著孩子們做《拔蘿卜》的親子游戲活動。那天來了許多人，家長們也被請來參加。這天，老師也因為這次親子活動，穿得很漂亮。誰能料到，在拔蘿卜這個環(huán)節(jié)中，以前演戲時，她穿著的是褂子，這天卻穿了漂亮的裙子。幾個頑皮的小家伙，在這天一個接一個在后面連成了隊，隊越接越長，最后，人們等待的是老師和學(xué)生把蘿卜拔下來，但誰也沒有想到，拔下來是的老師的裙子。

試想，如果平時訓(xùn)練時，老師告訴孩子只做出樣子，而不用使勁，哪會有這樣的結(jié)果呢？

五、親子游戲一定要給孩子自信

給自信、給勇氣、給方法、給技藝等是家長的責(zé)任，我們細想就會發(fā)現(xiàn)，在活動設(shè)中許多家長在抱怨孩子。

“你啊，真笨！”“你看，老師不高興了！”“老師罵了！”“看來你今天又得不上獎了！”他總是在活動中督促孩子，口頭總是在埋怨孩子，在提醒孩子做不好老師要罵了?？勺罱K孩子也沒有做好。沒有得到獎勵，于是每次親子活動都使他不歡而散。

發(fā)獎是正確的，可正是發(fā)獎蒙蔽了一些家長，從而使一些家長把幼兒園教育和義務(wù)教育等同起來。在參加活動的整個過程中，家長們不是通過語言、眼色、動作來暗示鼓勵孩子，讓孩子們冷靜思考，大膽動作，積極回答，從而促使孩子獲得自信和勇氣，走向成功，而是不斷地打擊孩子。那么怎么才能杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生呢？我們的對策是：①讓家長明白幼兒園的主要任務(wù)是：為今后的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重在保和育。②減少物質(zhì)化獎勵，豐富評價方式。如：總結(jié)性評價、展示性評價、激勵性評價、導(dǎo)向性評價等多法并舉。③加強家長培訓(xùn)，使家長明白為什么這樣評價，并參與評價。

總之，一次成功的親子游戲活動，我們不能只圖熱鬧，更需要每一位教師在家長培訓(xùn)、主題確定、師生養(yǎng)成、規(guī)則和評價上做細做活，下足工夫，才能取得令人滿意的效果。

參考文獻：

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