曹志軍

摘 要：興趣是最好的老師，在教學中，教師可通過創(chuàng)設學習氛圍，創(chuàng)設形象的情境，充分運用多種教學手段等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；情景創(chuàng)設

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.114

無數(shù)教育實踐證明：當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，從而獲得較多較牢固的知識技能，并使學生在學習過程中，有著學習的喜悅和求知欲望，因此說興趣是最好的老師并不為過。在英語學習方面，小學生剛接觸英語，而且年齡小，自控力差，注意力容易分散，雖然他們有很強的好奇心，也有學好英語的愿望，但不具備學習英語的經驗，因此培養(yǎng)他們對英語的持久的興趣是必需的。

一、創(chuàng)設英語學習氛圍，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣

由于小學生的年齡特點，他們愛說愛鬧、敢想敢說、好動，求知欲比較強烈，因此，教師要因勢利導，給學生創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

例如，教學過程中，教師要盡量使用英語來講課，雖然小學生一開始可能聽不懂，但是他們的模仿力是很強的，久而久之，學生便把一些常用的英語學到手。此外，教師還要注意給學生創(chuàng)設一個開放寬松的教學環(huán)境，鼓勵學生敢于發(fā)言，例如，可以把教材中涉及學生熟悉的生活內容再現(xiàn)到課堂中，使學生在熟悉的環(huán)境中學習。

這樣的氣氛下，教師再加以引導，便能適應小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。

二、創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)學生興趣

語言的學習重在情景，傳統(tǒng)的教學模式，單純地讀寫背、機械地記單詞，致使學生身心疲倦，不愿意與英語打交道，使得學生對于英語沒有任何興趣。但是，在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情景后，不但能吸引學生注意力，提高學生學習興趣，還可以讓學生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學到知識，取得寓教于樂的教學效果，提高了課堂效率。

例如，生活情景，現(xiàn)在的教材中很多內容都很貼近學生生活，符合小學生的年齡特點，像是數(shù)字、顏色、食品等等。教師可以根據(jù)教材不同內容循序漸進、由易到難、多鼓勵少批評，創(chuàng)設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的情景。例如，在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在墻壁上貼上小動物的圖畫，并在旁邊貼上相對應的單詞。使小學生看到掛圖就想到英語單詞。這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。長此以往，學生才會逐步由聽懂一部分到完全聽懂教師的課堂英語，然后再逐步使用一些常用語，使學生在教學過程中，增長知識，提高學生學習興趣。

三、創(chuàng)設生動有趣的游戲環(huán)境，在游戲中培養(yǎng)學生的興趣

小學生都喜歡玩，喜歡游戲，所以，教師可以根據(jù)教材內容創(chuàng)設一些游戲寓教于樂，使小學生積極參與到課堂上來， 大聲說出英語， 有利于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等，但在創(chuàng)設游戲時需要注意游戲的生動有趣性。

由于小學生年齡偏低，因此，游戲不宜設置難度太高，同時，注意生動有趣，使學生樂于參與。這樣，學生會積極參與，成為學習的主人， 學生的主動性能動性充分發(fā)揮，在游戲中快速掌握所學知識，并鞏固對英語學習的興趣。

教學實踐證明，這種方法不僅能調動學生積極性，同時也能激發(fā)學生學習興趣，使教學工作真正收到實效，切實提高了課堂效率。

四、運用多種教學手法激發(fā)學生學習興趣

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。在教學過程中，教師要善于利用多種教學方法和手段，使得課堂氛圍輕松愉快，提高學生興趣，吸引學生注意力。當然需要注意的是，不能只為吸引注意力而吸引注意力，重點是，在吸引學生注意力的同時，使學生思考問題，將學生真正吸引到學習中來。

在教學過程中，激發(fā)學生興趣的辦法有很多。小學生活潑好動、模仿力強、機械記憶力好，但是理解力、分析力較弱，針對這些特點，做到有效地組織聽力訓練教學，在教學方法上下工夫，做到形式多樣，吸引學生的注意力，從而激發(fā)興趣。

例如，可以用音樂、幻燈片、掛圖，還可以利用小比賽、演講等各種手法來使學生多看、多說，使學生處在一個英語的氛圍中，讓學生從機械、呆板的學習環(huán)境中解脫出來，利用各種教學手法來激發(fā)學生興趣。

五、充分利用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生興趣

學生如果保持濃厚的興趣，就會在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學中去，從而能在自己的起點上得到充分發(fā)展。新英語課程標準強調要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。過去傳統(tǒng)的英語教學模式是“一統(tǒng)式”，教學通常在課堂中進行，課堂教學顯得單調枯燥，教師面對的是全班學生，學生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學生的興趣。

而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設出豐富多彩，活潑融洽的教學情境，把生活的實景搬上課堂，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，使小學英語教學更為形象、生動、逼真，讓學生積極主動地投入到學習中去，樂學、愛學、會學，增強學生的記憶能力和理解能力。

例如，在教學動物單詞時，如果按照傳統(tǒng)教學帶領學生拼讀就難免枯燥，而運用多媒體技術制作動畫課件，在學生面前展示出動物園的畫面，給學生創(chuàng)設了一個鮮活的動物園場景，變學生的無意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再呈現(xiàn)單詞，最后讓學生親自操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。這一動畫情景的創(chuàng)設，使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化了，大大吸引了學生的注意力，從而產生了強烈的學習欲望。

總之，教師要在教學過程中，想方設法吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果，這樣才能真正提高學生學習能力，真正提高課堂效率。

參考文獻：

[1] 代玉英.淺談提高小學生學習英語興趣的方法[J].成才之路，2009（30）：55-56.

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