賈慧兵

摘 要：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的效率，是每一位初中數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的話題。若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效，教師應(yīng)該從自己的教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，從課前、課中、課后三個維度入手，課前注重預(yù)習(xí)，提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量；課中注重教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；課后注重拓展，切實鞏固學(xué)生所學(xué)知識。抓好每一時段學(xué)生的學(xué)習(xí)，有針對性地施以教學(xué)，這樣才能實現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)效

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.025

提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，多年來一直是教師乃至每一位教育工作者探討的話題。如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率，筆者結(jié)合自己多年在教學(xué)一線從事初中數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、注重課前預(yù)習(xí)，把課堂教學(xué)前移

課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)提了多年，不光是數(shù)學(xué)教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)也一直在提，事實上不同年級的教師根據(jù)自己學(xué)生的年齡、學(xué)科特點提出自己的預(yù)習(xí)要求，但預(yù)習(xí)的效果一直與預(yù)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)有一定的差距。如何提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)效。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面入手提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

首先，設(shè)定具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。只有確定了預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)才有方向性，學(xué)生才知道自己預(yù)習(xí)是為了什么。除了設(shè)定預(yù)習(xí)的目標(biāo)，還必須圍繞目標(biāo)設(shè)定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定上，必須與學(xué)生的實際相結(jié)合，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)定不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，避免“一刀切”帶來的“好學(xué)生吃不飽、后進生吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。

例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”的時候，對好學(xué)生的預(yù)習(xí)不但要求懂得三角形的內(nèi)角和是180°，而且要知道它的證明過程，對后進生的要求相對低些，要求知道三角形的內(nèi)角和是180°，同時能根據(jù)三角形內(nèi)角和定理會求三角形未知角的度數(shù)。

其次，對預(yù)習(xí)的效果要通過一定方式進行檢測。只有預(yù)習(xí)而沒有對預(yù)習(xí)效果的檢測，那么預(yù)習(xí)將會流于形式，發(fā)揮不了預(yù)習(xí)的作用。針對不同學(xué)生的家庭狀況可以設(shè)定不同的檢測方式。對父母一般在家，同時有能力去檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果的家庭，預(yù)習(xí)的檢測將由家長負(fù)責(zé)完成，對家長外出或由于家長的能力原因無力完成檢測的，將由小組長負(fù)責(zé)檢測，并在課堂上對檢測情況進行反饋，教師要根據(jù)反饋情況及時做出評價，對一些需要教師特別關(guān)注的學(xué)生，交由教師檢測。通過不同形式的檢測，達(dá)到對課前預(yù)習(xí)的督促，從而實現(xiàn)預(yù)習(xí)的目標(biāo)，使預(yù)習(xí)真正落到實處。

二、注重課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量

預(yù)習(xí)的目的就是為了課堂教學(xué)的有序、高質(zhì)效進行，既使學(xué)生學(xué)會知識，又使學(xué)生掌握能力。因此，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，有效使用課堂上的每一分鐘，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

首先，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組。為了使不同層次的學(xué)生在同一堂課教學(xué)中都有所提高，可以將全班學(xué)生分成兩種類型的小組，一種是強弱搭配，一種是同等水平學(xué)生聯(lián)手。在新授課剛開始的教學(xué)中，采取強弱搭配的方式進行，可以充分發(fā)揮小組內(nèi)成員間的互幫互助，讓好學(xué)生帶動后進生，彌補由于學(xué)生人數(shù)多而教師對每一位后進生難以全部關(guān)照到的困境。在新授課教授完學(xué)生進行課堂練習(xí)的時候，采用同一水平學(xué)生聯(lián)手的方式，可以使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在完成課堂練習(xí)的同時，進一步拓寬知識的范圍，彌補“吃不飽”的困境，對后進生的小組，教師可以重點關(guān)注，讓他們在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，在他們的能力范圍內(nèi)進行針對性訓(xùn)練，對這部分學(xué)生可以進行重點講解，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

其次，教師要注重教學(xué)語言和教學(xué)方法的設(shè)計。面對同一知識點，不同的教師會用不同的語言進行講授，不同的語言必將帶來不同的教學(xué)效果，如何選用最佳的教育語言，將是每位數(shù)學(xué)教師的必修課，也是教師備課的重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的接受實際和學(xué)生的閱歷，注意語言的受眾面及語言的通俗性，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)語言。在教法的選用及設(shè)計上，要注重互動性、參與性，要改變過去“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式。只有互動，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，也只有學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，才能發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的角色，才能從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重課外拓展，把鞏固向課外延伸

課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)只是學(xué)生掌握知識的一個重要的組成部分，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的全部。由于課堂教學(xué)時間的限制，只有在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強課外拓展，把對知識的鞏固延伸到課外，才能完成學(xué)生對知識的有效掌握，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效。

首先，課外拓展要有針對性。課外拓展只有富有針對性，才能發(fā)揮其真正的作用。對課外拓展的內(nèi)容，教師要精心準(zhǔn)備，主要要針對課堂教學(xué)時留下的需要進一步探究、延伸和掌握的知識進行。否則，課外拓展將會流于形式，缺乏有效性。

其次，課外拓展要有層次性。課外拓展要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定不同的拓展內(nèi)容，不能“千人一面”。如我在教學(xué)中，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，在課外拓展時，不僅僅限于課本知識，而是讓其拓寬眼界，對一些奧數(shù)上的相關(guān)內(nèi)容進行研究，拓展思維；對一些學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，我會讓他們進一步加強對課本知識的練習(xí)，力爭達(dá)到熟能生巧。

第三，課外拓展要有趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，在無人督促的情況下，如果課外拓展沒有趣味性，那拓展的效果就會大打折扣。因此，教師在布置課外拓展時，要盡量考慮作業(yè)的趣味性，使學(xué)生愿意去拓展，感興趣去拓展，在拓展中提升能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)效，就必須從課前、課中、課后三個維度入手，做好每一個時段，才能由點到面，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅幫村.對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（10）：24.

[2] 張寶梅.淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.教育教學(xué)論壇，2012（30）：211-212.