李燕英

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，其作用不可小覷。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在保留傳統(tǒng)教育優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)不斷更新教學(xué)觀念，這儼然成為了現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)老師目前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入

一、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，增加課堂趣味

如在教到book一課時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書(shū)的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教rabbit一課時(shí)可做兔子跳的動(dòng)作；教bike一課時(shí)，可做騎自行車(chē)的動(dòng)作等。

在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語(yǔ)言，同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固jump、run、sleep等單詞時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，其余學(xué)生做出回答。還可倒過(guò)來(lái)，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，其余的學(xué)生做動(dòng)作。這些方法能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、重視課前熱身，喚起學(xué)生樂(lè)學(xué)

“A good beginning is half the battle.”在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間活動(dòng)中，能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開(kāi)展English song、chant、free talk、daily report、TPR課前的熱身活動(dòng)等，并用獎(jiǎng)勵(lì)小紅星的方法來(lái)消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，逐步體驗(yàn)進(jìn)步與成功的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，來(lái)喚醒學(xué)生的興趣。

如：在教授My body一課時(shí)，我采用TPR課前的熱身活動(dòng)，收到了較好的效果。我要求學(xué)生在聽(tīng)到Simon Says時(shí)，就必須跟著我的指令做動(dòng)作，如果沒(méi)有聽(tīng)到Simon Says，就不能做任何動(dòng)作，否則就out。我讓每組選一個(gè)代表上來(lái)，并發(fā)出相應(yīng)的指令：touch your head； Simon says： touch your shoulder； point to your nose…等，即復(fù)習(xí)了舊知，又喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，為后面的課做了一個(gè)良好的鋪墊。

三、巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谝胄抡n時(shí)，通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)設(shè)新奇情景，巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，把語(yǔ)言材料放入能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，就能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、故事引入法等都是行之有效的好方法。

如：我在教學(xué)Food一課時(shí)，利用猜謎引入法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了較好的效果。用一個(gè)塑料袋，里面裝了一些sweets and chocolate，讓學(xué)生touch and guess，猜對(duì)的同學(xué)給予chocolate 或sweets 的獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：But dont eat a lot of chocolate and sweets， they are not good for your teeth. 由此也引出了本課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得了新知，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。

四、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)

（一）根據(jù)課型特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)比賽型游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)在英語(yǔ)單詞教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)展大小聲、看嘴型猜單詞、開(kāi)火車(chē)讀單詞、bingo等游戲活動(dòng)，并對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，也讓學(xué)生在玩樂(lè)中快速有效、輕松愉快地記住了單詞，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)單詞有了一定的掌握之后，我只做單詞發(fā)音的嘴型，并讓學(xué)生根據(jù)嘴型猜出是哪個(gè)單詞；同時(shí)也可以由學(xué)生示范，并引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生興趣盎然。

在句型教學(xué)活動(dòng)中，我采用了 chant、舊歌新唱、找朋友、表演法等游戲活動(dòng)，利用手擊課桌的方式創(chuàng)造一定的節(jié)奏，瑯瑯上口，使學(xué)生由苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）利用直觀教學(xué)手段，保持學(xué)生樂(lè)學(xué)如采用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、音樂(lè)，充分利用電腦動(dòng)畫(huà)、錄音錄像、投影等電教手段，可以使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，能引起學(xué)生的注意力，并能使學(xué)生置于英語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用；也能有效地保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生日常見(jiàn)到的實(shí)物搬進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣；同時(shí)利用現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到非常重要的作用。

（三）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的角色扮演、小組活動(dòng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的焦慮水平。在教學(xué)季節(jié)一課時(shí)，讓每個(gè)小組的同學(xué)討論下面的問(wèn)題：A： What can we do in each season？ B： Which season do you like best？通過(guò)小組的活動(dòng)，討論各季節(jié)所做的事情，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)調(diào)查個(gè)人喜歡的季節(jié)及原因，并談?wù)摬煌貐^(qū)各季節(jié)的天氣情況，在課堂上營(yíng)造了一種“自然、真實(shí)、完整”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)小組長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言，促進(jìn)了各組間的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鞏固學(xué)生樂(lè)學(xué)一節(jié)課上，如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁不安，教師即使手舞足蹈、口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍；教師一定要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，傾聽(tīng)小學(xué)生的聲音。這樣有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：總而言之，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂教學(xué)，在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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