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        如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣

        2017-12-23 09:18:14梁長華
        黑河教育 2017年11期
        關(guān)鍵詞:閱讀氛圍課內(nèi)閱讀課外閱讀

        梁長華

        [摘要]對于小學(xué)語文教師來說,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣非常重要。教師要從小學(xué)低年級開始,就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,產(chǎn)生自由輕松的閱讀心境。在閱讀過程中,很多小學(xué)低年級學(xué)生只滿足于對字詞的理解和書寫,而不重視對整篇文章內(nèi)容的閱讀理解。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,教師要加強課內(nèi)指導(dǎo),注重示范引領(lǐng),在閱讀后恰當(dāng)設(shè)疑,注重方法指導(dǎo);從實際出發(fā),努力營造和諧、輕松的閱讀學(xué)習(xí)氛圍;重視課外閱讀,以講激趣,以活動激趣,加強閱讀指導(dǎo),推薦課外讀物。

        [關(guān)鍵詞]課內(nèi)閱讀;閱讀氛圍;課外閱讀

        《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:第一學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣;閱讀淺近的童話、寓言、故事,使學(xué)生向往美好的事物,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流;積累自己喜歡的成語和格言警句;低年級段課外閱讀總量不少于5萬字。由此可以看出,小學(xué)低年級的課外閱讀教學(xué)很重要,要適合兒童特點,著重在“喜歡”和“能讀”上下功夫。在指導(dǎo)低年級閱讀時應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,并能夠運用多種閱讀方法進行自主閱讀,從而提高獨立閱讀的能力。

        一、加強課內(nèi)指導(dǎo),激發(fā)閱讀興趣

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書讀報的習(xí)慣和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。這就要求學(xué)生要主動讀書,自己探求知識規(guī)律,把課文讀熟讀懂。教師要向?qū)W生強調(diào),閱讀課文是理解的基礎(chǔ),只有多讀書,才能更好地理解字詞、理解課文的意思;閱讀又是寫作的基礎(chǔ),“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”;只有多讀書、會讀書、讀好書,才能增長知識與才干。

        1.注重示范引領(lǐng)

        在閱讀教學(xué)前,每一篇課文我都自己先練讀。遇到讀得不好的地方、難讀的地方,不斷地研究,反復(fù)地訓(xùn)練,體會文章的感情。之后,在課堂上教學(xué)生讀、與學(xué)生一起讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于我校的老師都十分注重朗讀教學(xué),經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課外讀物,所以,各個年級的學(xué)生都有一定的朗讀基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的興趣很高。個別學(xué)生興趣不高,但在模仿老師和同學(xué)的過程中也培養(yǎng)了閱讀興趣。

        2.閱讀后恰當(dāng)設(shè)疑

        在學(xué)生閱讀前,我都精心設(shè)計問題。如果提出的問題很富于啟發(fā)性,就會促使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切的需要——急于在課文中找到答案,于是便會主動、認(rèn)真地讀書,以解答老師提出的問題。例如,我在教學(xué)《窗前的紅氣球》一課時,就引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑:誰的窗前有紅氣球?為什么會有紅氣球?為什么是紅氣球?這樣的提問,緊扣課文,富有思考價值性,有助于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,促使學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文。

        3.指導(dǎo)閱讀方法

        閱讀教學(xué)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重方法指導(dǎo)。我平時教給學(xué)生閱讀的基本步驟,使學(xué)生讀書的能力逐步提高。還培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣,如在閱讀時讓學(xué)生劃出生字生詞,通過查字典解決生字生詞;劃出最能表現(xiàn)主題、事件的詞句,優(yōu)美的詞句,難解的句子,讓學(xué)生邊讀、邊思、邊劃,在積累中獲得知識,增長能力。

        二、營造閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣

        興趣是學(xué)生最好的老師。在教學(xué)中,我從實際出發(fā),確立閱讀教學(xué)的方法和手段,努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》一文時,先讓學(xué)生看課文,喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀;學(xué)習(xí)生字時,用多種方法進行朗讀,如開火車、各行讀、男生讀、女生讀,同桌讀等。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來。朗讀之后,再根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,或表揚、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生的朗讀能力有所提升。

        教師想要營造一個愉快、活躍的教學(xué)情境,一定要用微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去親近學(xué)生、感化學(xué)生。同時,還要善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯時,教師要用溫柔的語言耐心指導(dǎo),不斥責(zé)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時,應(yīng)給予及時的肯定,并恰當(dāng)?shù)乇頁P他們。在教學(xué)時,我對班里的學(xué)生一視同仁。對表現(xiàn)出色的學(xué)生常常以肯定的語言來表揚他們,如“你真出色!”“你真行!”“你可真棒呀!”“你真的讓老師喜歡!”等。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,多親近、多關(guān)懷,不厭惡、不指責(zé),耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們“你能行!好好想一想,慢慢來?!薄澳氵@聰明的小腦袋一定可以的?!边@樣就使他們感到老師與他們一起努力、一起學(xué)習(xí),由此慢慢打消了他們對老師的懼怕心理。

        三、重視課外閱讀,激發(fā)閱讀興趣

        課外閱讀作為語文課的延伸,對學(xué)生來說,有助于擴大視野,發(fā)展智力,陶冶情感,從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。課外閱讀要想實現(xiàn)自主、自覺,就必須注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        1.以講誘趣

        從新學(xué)期伊始,一有空閑,我就讓孩子們圍坐在我旁邊,聽我給他們講《安徒生童話》《伊索寓言》《三個火槍手》《雷鋒的故事》《科學(xué)家錢學(xué)森》等,用娓娓的話語帶領(lǐng)他們進入一個美妙的讀書世界,激起他們強烈的讀書欲望。

        2.以活動促趣

        有鼓勵,有總結(jié),才會有促進。我定期對班級同學(xué)的閱讀情況進行檢查評定,對閱讀成果加以展示,讓學(xué)生享受到成功的喜悅,從而進一步鞏固閱讀的興趣。

        我經(jīng)常在課堂上開展講故事比賽,如成語故事、寓言故事、名人傳記、童話故事等。比賽結(jié)束后,評選出班級講故事能手。還定期推出“故事大王擂臺賽”,每周評出一位故事大王,并授予其自制的徽章。由于經(jīng)常組織這樣的閱讀比賽,同學(xué)們都能認(rèn)真讀書,也漸漸養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

        我校教師還有計劃、有步驟地開展了“精品天天讀,感悟天天說”讀書活動。每天早晨由學(xué)生介紹自己的讀書心得,并記錄活動的過程。對閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)獎勵。此外,還設(shè)立班級圖書角,鼓勵學(xué)生借閱書籍,有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

        在班級中還定期展評優(yōu)秀的“小本本”“采蜜集”等,讓學(xué)生在相互評議、交流中獲得新知識,掌握正確的讀書方法,從而鞏固課外閱讀興趣。

        3.加強閱讀指導(dǎo)

        教師要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo),并“授之以漁”——教給學(xué)生課外閱讀的方法。如讀思結(jié)合,即引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑,通過自己查找資料、分析解答掌握知識;讀記結(jié)合,即結(jié)合學(xué)生的“采蜜集”,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句,發(fā)現(xiàn)新問題、新知識,以便以后查閱。我在引導(dǎo)學(xué)生讀記方面的具體做法是:鼓勵學(xué)生把好詞好句摘抄到“采蜜集”上,再運用到小筆頭作文中,運用得好的學(xué)生可以得到小紅花。這樣,孩子們摘抄和運用好詞好句的勁頭十足,閱讀成了孩子們的一種需求。

        4.推薦課外讀物

        平時要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際推薦課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書籍。⑴在課前推薦讀物,以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如教學(xué)《華羅庚的故事》《木蘭從軍》等課文前,指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書籍,使他們對名人、偉人有初步的了解,并給學(xué)生提供在課內(nèi)進行交流的機會,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。⑵在課后推薦讀物,引導(dǎo)學(xué)生及時把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課外閱讀中,以求“得法于課內(nèi)”“得益于課外”。如教學(xué)《黃山奇石》之后,向?qū)W生介紹黃山“三絕”,即奇松、云海、溫泉,引導(dǎo)學(xué)生查找資料閱讀,使學(xué)生對課文的理解得到深化。

        孩子們天性活潑,必須選擇適合他們個性、能吸引他們的讀物,如《一千零一夜》《安徒生童話》等。魯迅先生曾經(jīng)說過:“看書必須同蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,才能釀出蜜來。”所以,我還指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物,培養(yǎng)他們多方面的興趣。

        總之,教師要多鼓勵學(xué)生閱讀好書,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境和氛圍。同時,要給學(xué)生松綁、減負(fù),讓學(xué)生與書為友,在讀書的過程中不斷地提高自己,豐富自己的精神世界。

        參考文獻:

        [1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        (責(zé)任編輯 趙永玲)endprint

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