徐洋

[摘要]家庭教育作為一種重要的教育形式，對(duì)個(gè)人而言，既是啟蒙教育，也是終身教育，對(duì)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。自古以來，我國(guó)就非常重視家庭教育，在傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)中，中國(guó)人更多地受到儒家思想的影響；俄羅斯的家庭教育具有很強(qiáng)的基督教色彩。俄羅斯的孩子從3歲開始，父母就給他們指派家務(wù)活；中國(guó)的很多家長(zhǎng)在孩子自理自立方面總放不開手腳。俄羅斯人非常重視孩子的體育鍛煉，在物資設(shè)備上和環(huán)境上都給予了很好的條件支持；中國(guó)的家庭也重視幼兒的體育運(yùn)動(dòng)，但體育鍛煉的強(qiáng)度偏小。俄羅斯家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子感受藝術(shù)的熏陶；中國(guó)的很多家長(zhǎng)認(rèn)為，藝術(shù)教育就是讓孩子學(xué)到課堂之外更多的東西，成為全能的人才。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)；俄羅斯；幼兒家庭教育；差異性

一、家庭教育的觀念

1.中國(guó)人的家庭教育觀念

自古以來，我國(guó)就非常重視家庭教育。在傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)中，中國(guó)人更多地受到儒家思想的影響，輕自由、重傳統(tǒng)的心理一直存在。這也決定了我國(guó)傳統(tǒng)家教的核心是以德育和智育為主、以為人處世之理為綱，父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中自覺、有意識(shí)地對(duì)未成年子女實(shí)施教育。

2.俄羅斯人的家庭教育觀念

俄羅斯的家庭教育具有很強(qiáng)的基督教色彩。俄羅斯人認(rèn)為，一切美好的或者不美好的事物都是上帝給予的；鄰里之間不和睦是一種錯(cuò)誤的生活方式；聰明、勤勞的母親在家庭當(dāng)中的作用是不可取代的；父母要肩負(fù)起自己所需承擔(dān)的責(zé)任。宗教文化在俄羅斯漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中逐漸被吸收和消化，這是俄羅斯文化和中國(guó)文化的一個(gè)重要區(qū)別。

二、幼兒的自理自立

1.俄羅斯家庭為孩子指派家務(wù)活

俄羅斯的孩子從3歲開始，父母就給他們分配家務(wù)活，給他們安排一個(gè)為家庭做貢獻(xiàn)的角色。家長(zhǎng)的任務(wù)首先是教育出一位熱愛上帝和鄰居的合格居民。他們認(rèn)為對(duì)人生有益的課程首先要從家中開始學(xué)起。

我們赴俄羅斯參觀時(shí)了解到，安東亞5歲時(shí)就開始用吸塵器打掃房間，至今已有2年。他還承擔(dān)了遛狗、洗碗等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在別墅，清積雪、除雜草，他是大人的好幫手。在祖母60大壽宴慶上，他在媽媽指導(dǎo)下代表晚輩祝辭：“我們保證勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真勞動(dòng)。感謝祖父母的愛戴，我們會(huì)用行動(dòng)減輕長(zhǎng)輩的勞累，以愛心解除祖母的憂愁。祝祖母永遠(yuǎn)歡樂，永遠(yuǎn)美麗……”安東亞一家只是俄羅斯眾多家庭的縮影。通過家務(wù)勞動(dòng)，孩子能夠明確自己在家庭中的角色，提高自己在家庭中的地位。

2.生活自理能力已成當(dāng)下中國(guó)孩子的短板

在我園，我做過有關(guān)孩子在家是否做家務(wù)的調(diào)查。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子做家務(wù)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“孩子太小，他能干好什么家務(wù)活呢？”“家里就一個(gè)寶貝疙瘩，哪里舍得讓他干活呀！”“孩子只要把學(xué)習(xí)學(xué)好就好，家務(wù)活我們干！”……還有的家長(zhǎng)想讓孩子適當(dāng)?shù)刈黾覄?wù)，可又有些犯愁，孩子在學(xué)齡前能做什么家務(wù)呢？當(dāng)孩子抱怨、不配合時(shí)又該怎么辦呢？

中國(guó)的很多家長(zhǎng)在孩子自理自立方面總放不開手腳，認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大了再干也不遲，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻衣來伸手、飯來張口，使得在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣半途而廢。這無形中延誤了孩子生活自理能力的持續(xù)發(fā)展，造成孩子依賴性大，走向社會(huì)的自立時(shí)間遲。幼兒的自理能力弱，會(huì)使其終身受累。

法國(guó)偉大的思想家盧梭說過這樣一句話：“一個(gè)小時(shí)勞動(dòng)所獲得的東西，比一天聽講解得到的要多?！碧岢⒆幼隽λ芗暗募覄?wù)，其目的不僅在于將來能為社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值，更主要的是通過做家務(wù)培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度。家務(wù)做得好壞，沒有嚴(yán)格的要求，認(rèn)真一點(diǎn)可以，馬虎一點(diǎn)也可以。孩子現(xiàn)在還小，不可能要求其做得很完美，更多的是讓其在做家務(wù)的過程中感受快樂。只要放開我們溺愛的雙手，給孩子們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，相信經(jīng)過磨煉的孩子們一定會(huì)像一只只雄鷹展翅翱翔。

三、幼兒的體育活動(dòng)

1.俄羅斯家庭重視鍛煉身體、磨煉品質(zhì)

俄羅斯人非常重視孩子的體育鍛煉，在物資設(shè)備上和環(huán)境上都給予了很好的條件支持，不少家庭都有運(yùn)動(dòng)器械和體育設(shè)施。為促進(jìn)兒童身體正常發(fā)育、身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，俄羅斯家長(zhǎng)愿意將孩子送到兒童體育學(xué)校，接受專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些與兒童年齡相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能，以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。在“健康的孩子——健康的俄羅斯”理念指導(dǎo)下，兒童體育學(xué)校在俄羅斯正逐漸興起。俄羅斯兒童體育學(xué)校對(duì)兒童的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。主要包括舞蹈、體操、游泳、足球、乒乓球、籃球、排球、手球、網(wǎng)球、羽毛球、跳繩、投擲、田徑、武術(shù)、翻滾、滑雪和雪橇等項(xiàng)目。只不過在不同的兒童體育學(xué)校，培訓(xùn)項(xiàng)目和側(cè)重點(diǎn)有所差別而已。

2.中國(guó)家庭重視幼兒運(yùn)動(dòng)，但體育鍛煉強(qiáng)度偏小

孩子喜歡模仿大人的行為，如果家長(zhǎng)帶頭鍛煉，尤其是與孩子進(jìn)行比賽，更能引起其興趣，也有利于養(yǎng)成習(xí)慣。相反，家長(zhǎng)一年四季足不出戶，或像“工頭”一樣在一邊監(jiān)督孩子，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，把體育鍛煉看成是負(fù)擔(dān)和懲罰。在家庭體育鍛煉中，父母的身體力行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。但是，中國(guó)的家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子體育鍛煉方面缺乏堅(jiān)持性，“一曝十寒”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。此外，有些家長(zhǎng)總怕孩子在運(yùn)動(dòng)中受到傷害，雖然知道有些運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子來說有益處，但畏手畏腳，不敢增加強(qiáng)度。其實(shí)，要保持健康良好的身體狀況，唯有鍛煉，循序漸進(jìn)地增加強(qiáng)度，孩子的神經(jīng)、肌肉、心肺、骨骼才會(huì)全面發(fā)展，孩子的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌、彈跳及各生理系統(tǒng)的功能才能和諧均衡推進(jìn)。

四、幼兒的藝術(shù)熏陶

1.俄羅斯家長(zhǎng)帶孩子感受藝術(shù)的熏陶

在周末或節(jié)假日，俄羅斯人最喜歡去的地方是音樂廳，那里經(jīng)常演奏俄羅斯及世界各國(guó)著名的交響樂。孩子們聽音樂時(shí)聚精會(huì)神，肅靜莊嚴(yán)，儼然一個(gè)成年聽眾，那種認(rèn)真的神態(tài)，使人覺得他們一點(diǎn)也不是在湊熱鬧，而是津津有味地欣賞。不管他們能聽懂多少，至少他們的投入是真誠(chéng)的。他們聽音樂會(huì)時(shí)的自制力正是來自于這種投入，而這種投入則是家長(zhǎng)平常循循善誘與滲透熏陶的結(jié)果。endprint

2.中國(guó)家庭對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)的誤區(qū)

很多中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，藝術(shù)教育就是讓孩子學(xué)到課堂之外更多的東西，于是給孩子報(bào)名參加各種各樣的課外興趣班，如國(guó)畫班、小提琴班等。目的就是為了讓孩子通過這樣的教育成為全能的人才，卻完全忽視了孩子真正的興趣所在，使得藝術(shù)教育最后成為孩子沉重的負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)好藝術(shù)可以為各類考試添加籌碼，于是把藝術(shù)教育當(dāng)成了技能訓(xùn)練。

藝術(shù)教育的核心是給孩子樂趣，并不是讓孩子過早地達(dá)到專業(yè)水平。但有些家長(zhǎng)想當(dāng)然地認(rèn)為，孩子學(xué)得水平越高越好，因而拿專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量藝術(shù)教育的成果，而忽視了藝術(shù)教育和純粹的專業(yè)人才培養(yǎng)之間的差別。專業(yè)人才的培養(yǎng)方法固然可以更快地提高孩子的藝術(shù)水平，但這與幼兒教育階段藝術(shù)教育的初衷并不一致。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑者：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，由此可以看出，家庭在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要作用。

家庭教育既然是以培養(yǎng)人的生存能力為目的，就要與時(shí)俱進(jìn)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，平等地看待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。一個(gè)充滿自信心的孩子，一定是處事樂觀、做事主動(dòng)、勇于嘗試、樂于挑戰(zhàn)的。所以，我們不但要重視家庭教育，更要重視家教理論建設(shè)，建立先進(jìn)的家教理念，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并采取科學(xué)的家教方法，關(guān)注孩子的心理需要和健康，注重加強(qiáng)與孩子的情感交流，給孩子表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要通過豐富多彩的親子活動(dòng)，與孩子在互動(dòng)中一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰·羅斯蒙德.有效管教指南[M].北京：九州出版社，2016年.

[2]姚光紅.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2015年.

[3]蔡偉忠.幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)[M].北京：農(nóng)村讀物出版社，2012年.

[4]張向葵.陽(yáng)光下的成長(zhǎng)對(duì)話[M].北京：朝華出版社，2012年.

（責(zé)任編輯 趙永玲）

一、家庭教育的觀念

1.中國(guó)人的家庭教育觀念

自古以來，我國(guó)就非常重視家庭教育。在傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)中，中國(guó)人更多地受到儒家思想的影響，輕自由、重傳統(tǒng)的心理一直存在。這也決定了我國(guó)傳統(tǒng)家教的核心是以德育和智育為主、以為人處世之理為綱，父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中自覺、有意識(shí)地對(duì)未成年子女實(shí)施教育。

2.俄羅斯人的家庭教育觀念

俄羅斯的家庭教育具有很強(qiáng)的基督教色彩。俄羅斯人認(rèn)為，一切美好的或者不美好的事物都是上帝給予的；鄰里之間不和睦是一種錯(cuò)誤的生活方式；聰明、勤勞的母親在家庭當(dāng)中的作用是不可取代的；父母要肩負(fù)起自己所需承擔(dān)的責(zé)任。宗教文化在俄羅斯漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中逐漸被吸收和消化，這是俄羅斯文化和中國(guó)文化的一個(gè)重要區(qū)別。

二、幼兒的自理自立

1.俄羅斯家庭為孩子指派家務(wù)活

俄羅斯的孩子從3歲開始，父母就給他們分配家務(wù)活，給他們安排一個(gè)為家庭做貢獻(xiàn)的角色。家長(zhǎng)的任務(wù)首先是教育出一位熱愛上帝和鄰居的合格居民。他們認(rèn)為對(duì)人生有益的課程首先要從家中開始學(xué)起。

我們赴俄羅斯參觀時(shí)了解到，安東亞5歲時(shí)就開始用吸塵器打掃房間，至今已有2年。他還承擔(dān)了遛狗、洗碗等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在別墅，清積雪、除雜草，他是大人的好幫手。在祖母60大壽宴慶上，他在媽媽指導(dǎo)下代表晚輩祝辭：“我們保證勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真勞動(dòng)。感謝祖父母的愛戴，我們會(huì)用行動(dòng)減輕長(zhǎng)輩的勞累，以愛心解除祖母的憂愁。祝祖母永遠(yuǎn)歡樂，永遠(yuǎn)美麗……”安東亞一家只是俄羅斯眾多家庭的縮影。通過家務(wù)勞動(dòng)，孩子能夠明確自己在家庭中的角色，提高自己在家庭中的地位。

2.生活自理能力已成當(dāng)下中國(guó)孩子的短板

在我園，我做過有關(guān)孩子在家是否做家務(wù)的調(diào)查。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子做家務(wù)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“孩子太小，他能干好什么家務(wù)活呢？”“家里就一個(gè)寶貝疙瘩，哪里舍得讓他干活呀！”“孩子只要把學(xué)習(xí)學(xué)好就好，家務(wù)活我們干！”……還有的家長(zhǎng)想讓孩子適當(dāng)?shù)刈黾覄?wù)，可又有些犯愁，孩子在學(xué)齡前能做什么家務(wù)呢？當(dāng)孩子抱怨、不配合時(shí)又該怎么辦呢？

中國(guó)的很多家長(zhǎng)在孩子自理自立方面總放不開手腳，認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大了再干也不遲，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻衣來伸手、飯來張口，使得在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣半途而廢。這無形中延誤了孩子生活自理能力的持續(xù)發(fā)展，造成孩子依賴性大，走向社會(huì)的自立時(shí)間遲。幼兒的自理能力弱，會(huì)使其終身受累。

法國(guó)偉大的思想家盧梭說過這樣一句話：“一個(gè)小時(shí)勞動(dòng)所獲得的東西，比一天聽講解得到的要多?！碧岢⒆幼隽λ芗暗募覄?wù)，其目的不僅在于將來能為社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值，更主要的是通過做家務(wù)培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度。家務(wù)做得好壞，沒有嚴(yán)格的要求，認(rèn)真一點(diǎn)可以，馬虎一點(diǎn)也可以。孩子現(xiàn)在還小，不可能要求其做得很完美，更多的是讓其在做家務(wù)的過程中感受快樂。只要放開我們溺愛的雙手，給孩子們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，相信經(jīng)過磨煉的孩子們一定會(huì)像一只只雄鷹展翅翱翔。

三、幼兒的體育活動(dòng)

1.俄羅斯家庭重視鍛煉身體、磨煉品質(zhì)

俄羅斯人非常重視孩子的體育鍛煉，在物資設(shè)備上和環(huán)境上都給予了很好的條件支持，不少家庭都有運(yùn)動(dòng)器械和體育設(shè)施。為促進(jìn)兒童身體正常發(fā)育、身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，俄羅斯家長(zhǎng)愿意將孩子送到兒童體育學(xué)校，接受專業(yè)體育教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些與兒童年齡相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能，以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。在“健康的孩子——健康的俄羅斯”理念指導(dǎo)下，兒童體育學(xué)校在俄羅斯正逐漸興起。俄羅斯兒童體育學(xué)校對(duì)兒童的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。主要包括舞蹈、體操、游泳、足球、乒乓球、籃球、排球、手球、網(wǎng)球、羽毛球、跳繩、投擲、田徑、武術(shù)、翻滾、滑雪和雪橇等項(xiàng)目。只不過在不同的兒童體育學(xué)校，培訓(xùn)項(xiàng)目和側(cè)重點(diǎn)有所差別而已。endprint

2.中國(guó)家庭重視幼兒運(yùn)動(dòng)，但體育鍛煉強(qiáng)度偏小

孩子喜歡模仿大人的行為，如果家長(zhǎng)帶頭鍛煉，尤其是與孩子進(jìn)行比賽，更能引起其興趣，也有利于養(yǎng)成習(xí)慣。相反，家長(zhǎng)一年四季足不出戶，或像“工頭”一樣在一邊監(jiān)督孩子，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，把體育鍛煉看成是負(fù)擔(dān)和懲罰。在家庭體育鍛煉中，父母的身體力行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。但是，中國(guó)的家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子體育鍛煉方面缺乏堅(jiān)持性，“一曝十寒”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。此外，有些家長(zhǎng)總怕孩子在運(yùn)動(dòng)中受到傷害，雖然知道有些運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子來說有益處，但畏手畏腳，不敢增加強(qiáng)度。其實(shí)，要保持健康良好的身體狀況，唯有鍛煉，循序漸進(jìn)地增加強(qiáng)度，孩子的神經(jīng)、肌肉、心肺、骨骼才會(huì)全面發(fā)展，孩子的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌、彈跳及各生理系統(tǒng)的功能才能和諧均衡推進(jìn)。

四、幼兒的藝術(shù)熏陶

1.俄羅斯家長(zhǎng)帶孩子感受藝術(shù)的熏陶

在周末或節(jié)假日，俄羅斯人最喜歡去的地方是音樂廳，那里經(jīng)常演奏俄羅斯及世界各國(guó)著名的交響樂。孩子們聽音樂時(shí)聚精會(huì)神，肅靜莊嚴(yán)，儼然一個(gè)成年聽眾，那種認(rèn)真的神態(tài)，使人覺得他們一點(diǎn)也不是在湊熱鬧，而是津津有味地欣賞。不管他們能聽懂多少，至少他們的投入是真誠(chéng)的。他們聽音樂會(huì)時(shí)的自制力正是來自于這種投入，而這種投入則是家長(zhǎng)平常循循善誘與滲透熏陶的結(jié)果。

2.中國(guó)家庭對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)的誤區(qū)

很多中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，藝術(shù)教育就是讓孩子學(xué)到課堂之外更多的東西，于是給孩子報(bào)名參加各種各樣的課外興趣班，如國(guó)畫班、小提琴班等。目的就是為了讓孩子通過這樣的教育成為全能的人才，卻完全忽視了孩子真正的興趣所在，使得藝術(shù)教育最后成為孩子沉重的負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)好藝術(shù)可以為各類考試添加籌碼，于是把藝術(shù)教育當(dāng)成了技能訓(xùn)練。

藝術(shù)教育的核心是給孩子樂趣，并不是讓孩子過早地達(dá)到專業(yè)水平。但有些家長(zhǎng)想當(dāng)然地認(rèn)為，孩子學(xué)得水平越高越好，因而拿專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量藝術(shù)教育的成果，而忽視了藝術(shù)教育和純粹的專業(yè)人才培養(yǎng)之間的差別。專業(yè)人才的培養(yǎng)方法固然可以更快地提高孩子的藝術(shù)水平，但這與幼兒教育階段藝術(shù)教育的初衷并不一致。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑者：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，由此可以看出，家庭在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要作用。

家庭教育既然是以培養(yǎng)人的生存能力為目的，就要與時(shí)俱進(jìn)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，平等地看待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。一個(gè)充滿自信心的孩子，一定是處事樂觀、做事主動(dòng)、勇于嘗試、樂于挑戰(zhàn)的。所以，我們不但要重視家庭教育，更要重視家教理論建設(shè)，建立先進(jìn)的家教理念，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并采取科學(xué)的家教方法，關(guān)注孩子的心理需要和健康，注重加強(qiáng)與孩子的情感交流，給孩子表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要通過豐富多彩的親子活動(dòng)，與孩子在互動(dòng)中一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰·羅斯蒙德.有效管教指南[M].北京：九州出版社，2016年.

[2]姚光紅.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2015年.

[3]蔡偉忠.幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)[M].北京：農(nóng)村讀物出版社，2012年.

[4]張向葵.陽(yáng)光下的成長(zhǎng)對(duì)話[M].北京：朝華出版社，2012年.

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint