鄭金霞

摘 要：閱讀是學(xué)生初步獲取信息的主要渠道，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著主要地位。興趣是最好的老師，要提高閱讀教學(xué)的效果，教師就要以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為基本的出發(fā)點(diǎn)，采用多種有效的方式進(jìn)行高年級(jí)語文閱讀的趣味教學(xué)，從而提高閱讀教學(xué)的效果，為學(xué)生能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀氛圍；閱讀教學(xué)；趣味教學(xué)

在小學(xué)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還要注重對(duì)學(xué)生閱讀技能、技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)感受到樂趣，實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)語文教師，我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使其可以積極主動(dòng)地展示自己的才能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的，我們都知道“近朱者赤，近墨者黑”，這就體現(xiàn)出了外界環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)影響的巨大作用。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要積極地發(fā)揮環(huán)境的作用，為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，使其在濃厚而與愉快的閱讀氛圍中進(jìn)行積極高效的閱讀，從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

為了營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，我在教室里設(shè)立了一個(gè)“圖書廣角”，提供給學(xué)生一些適合閱讀的書目，他們可以在課下或者是自習(xí)課時(shí)拿書閱讀，我還選派班級(jí)內(nèi)的兩名學(xué)生共同管理這個(gè)圖書廣角，有想要借書拿回家讀的，只要在班級(jí)“管理員”那里登記一下就可以了。這樣的方式給學(xué)生的閱讀帶來了極大的便利。

在每次語文課上，我都會(huì)給學(xué)生課上5分鐘的分享時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以主動(dòng)地分享自己閱讀到的故事、感興趣的名言諺語等，也可以進(jìn)行口頭作文。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置使得學(xué)生在上課時(shí)都十分積極踴躍，課下也積極地閱讀其他讀物，有效地拓展了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、采用豐富的閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語文教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，教師可以采取不同的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)可以產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免審美疲勞的出現(xiàn)。而且，針對(duì)不同題材的教學(xué)內(nèi)容，教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其更好地掌握不同文體的閱讀技巧，提高學(xué)生的寫作水平，從而在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。

例如，在教學(xué)古詩《秋思》時(shí)，由于這首詩的詩句淺顯易懂，但是意境悠遠(yuǎn)，我便讓學(xué)生在理解了古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上將其編造成一個(gè)小故事，或是描述出這個(gè)場(chǎng)景，加上學(xué)生的想象與創(chuàng)造，一個(gè)生動(dòng)形象的故事就這樣成形了，學(xué)生在想象與創(chuàng)造的過程中也體會(huì)到了閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，提高了閱讀積極性；再如，在教學(xué)課文《狼牙山五壯士》時(shí)，我讓學(xué)生以分角色有感情朗讀的形式學(xué)習(xí)課文，學(xué)生果斷而響亮的聲音將我們帶入到了當(dāng)時(shí)的情境中，有效地提高了學(xué)生的情感素養(yǎng)，也讓學(xué)生更好地理解了課文中人物的行為、特點(diǎn)，提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了閱讀教學(xué)的效率。

三、借助多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀趣味

語文與生活的聯(lián)系十分緊密。要讓學(xué)生自主地投入到語文閱讀中，教師就要將閱讀教學(xué)與學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，從而加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。教師可以為學(xué)生組織多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在參與與投入的過程中，學(xué)生既能夠體會(huì)到付出的樂趣，享受到收獲的滿足，也可以加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。

為了全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我都會(huì)定期組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一些演講比賽、讀書匯報(bào)會(huì)等。并且，為了讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與，我還在班級(jí)內(nèi)成立了一個(gè)打分小組，對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予打分，并按照分?jǐn)?shù)來確定學(xué)生所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以讀書匯報(bào)會(huì)為例，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的表演形式可以多種多樣，也可以單人或者多人一起參與，一般多人表演的節(jié)目更受同學(xué)們的歡迎，像是表演成語故事，如《望梅止渴》；童話故事，如《后羿射日》；詩歌朗誦等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生懷著輕松玩樂的心態(tài)參與，他們也就更能體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，從而有助于學(xué)生在“玩中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀趣味。

總之，在小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合高年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分地結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容，為其設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的形式，并營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，積極地組織學(xué)生參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的趣味教學(xué)，也切實(shí)地促進(jìn)了小學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

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編輯 段麗君