朱曉梅
【關(guān)鍵詞】家校溝通;教育合力;教育規(guī)律
【中圖分類號】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009(2017)66-0061-01
學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成,加強(qiáng)它們之間的溝通互動尤為重要。多年來,江蘇省徐州市解放路小學(xué)一直秉承著陶行知教育思想,打破學(xué)校與外界的隔閡,有效整合家庭與社會的教育資源,在家校聯(lián)系上進(jìn)行大膽嘗試。
繪“家庭走訪地圖” 拉近家校距離
一張喜報,一輛自行車,下班后,徐州市“家長心目中的十佳老師”王海玲又開始走訪學(xué)生家庭了。
王老師這次要走訪的這個學(xué)生,曾經(jīng)上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)也經(jīng)常完不成。后來通過和家長交流,了解他的家庭情況后,王老師經(jīng)常送他課外書,生活上十分照顧他?,F(xiàn)在孩子變化很大,因此,王老師在事先沒通知學(xué)生的情況下,給孩子送喜報去。
像這樣的家訪,王海玲已堅持了好多年,并精心設(shè)計了“家庭走訪地圖”。王老師根據(jù)學(xué)生住址,劃分出不同的區(qū)域,繪制出家訪地圖。每次家訪,王教師提前選定一個片區(qū),設(shè)計的路線可以走訪幾個家庭,提高家訪效率。有了這張家訪地圖,王老師的足跡走遍了班上每一位孩子的家庭,孩子們高興,家長們也深受感動,把她當(dāng)成了無話不談的傾訴對象。
在王海玲老師的影響下,學(xué)校的每位教師都有了自己的家訪地圖。同時,學(xué)校向每位學(xué)生家長發(fā)放了“家校聯(lián)系簿”,家長針對家訪情況認(rèn)真填寫反饋意見,對教師提出建議,對孩子肯定成績、提出希望,對自己總結(jié)收獲。一張小小的“家庭走訪地圖”,把陽光般的師愛灑向每個家庭,形成了更加和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。
家訪作為一種教育行為,是實行關(guān)心教育的一種很好的手段。為了讓這種傳統(tǒng)的家校溝通真正落到實處,煥發(fā)新的生機(jī),解放路小學(xué)積極推行“百名教師訪千家,家校攜手育新人”活動,要求所有任課教師定期對所教學(xué)生進(jìn)行逐一家訪。針對教師課時多、時間緊的實際情況,學(xué)校將每周教師業(yè)務(wù)自學(xué)時間定為教師家訪時間,打破了教師家訪總是占用休息時間的傳統(tǒng)觀點,使得教師不是“擠時間”去訪,而是“有時間”去訪。
繪“家?;拥貓D” 展示開放教育
孩子在學(xué)校都經(jīng)歷了什么,家長不知道,但又非常想了解。作為活躍在教育一線的教師要創(chuàng)造機(jī)會讓家長了解學(xué)校,了解孩子的校園生活并主動參與進(jìn)來。為此,解放路小學(xué)采取自愿和推選相結(jié)合的方式,成立班級、年級、校級“三級”家長委員會,定期審議學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,不斷完善學(xué)??茖W(xué)民主決策和評價機(jī)制。學(xué)校每季度向家長下發(fā)學(xué)?;顒右挥[表,家長可以根據(jù)自己的意愿,在表格中勾選自己想?yún)⒓拥膶W(xué)?;顒印W(xué)校統(tǒng)籌安排,提前通知邀請家長參加活動,打破了只有在“家長開放日”家長才能到校與學(xué)生、教師一起參加活動的傳統(tǒng)。
繪“家長網(wǎng)絡(luò)地圖” 搭建交流平臺
“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出,解放路小學(xué)的教師們與時俱進(jìn),繪制出家長網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系圖,與家長真誠溝通,將工作做細(xì)做實,保證家校交流更便捷、更快速、更全面。
學(xué)校在網(wǎng)站上專門設(shè)立了家長學(xué)校的版塊,及時進(jìn)行校務(wù)公開,增設(shè)家教講壇欄目,將最新的教育資訊、最權(quán)威的專家觀點上傳到網(wǎng)站上,供家長閱讀;開設(shè)網(wǎng)上校長信箱,讓家長把意見建議可以及時傳達(dá)到學(xué)校,真正做到傾聽家長心聲,了解家長需求,做好家長服務(wù)。
“家長地圖”的繪制,開辟了教師與各個家庭之間交流的空間,增進(jìn)了家校的有效溝通。學(xué)校工作得到了家長們的充分理解與支持,化解了家校之間的矛盾。
(作者系江蘇省徐州市解放路小學(xué)校長)