朱曉梅

【關(guān)鍵詞】家校溝通；教育合力；教育規(guī)律

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）66-0061-01

學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強(qiáng)它們之間的溝通互動(dòng)尤為重要。多年來，江蘇省徐州市解放路小學(xué)一直秉承著陶行知教育思想，打破學(xué)校與外界的隔閡，有效整合家庭與社會(huì)的教育資源，在家校聯(lián)系上進(jìn)行大膽嘗試。

繪“家庭走訪地圖” 拉近家校距離

一張喜報(bào)，一輛自行車，下班后，徐州市“家長心目中的十佳老師”王海玲又開始走訪學(xué)生家庭了。

王老師這次要走訪的這個(gè)學(xué)生，曾經(jīng)上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也經(jīng)常完不成。后來通過和家長交流，了解他的家庭情況后，王老師經(jīng)常送他課外書，生活上十分照顧他?，F(xiàn)在孩子變化很大，因此，王老師在事先沒通知學(xué)生的情況下，給孩子送喜報(bào)去。

像這樣的家訪，王海玲已堅(jiān)持了好多年，并精心設(shè)計(jì)了“家庭走訪地圖”。王老師根據(jù)學(xué)生住址，劃分出不同的區(qū)域，繪制出家訪地圖。每次家訪，王教師提前選定一個(gè)片區(qū)，設(shè)計(jì)的路線可以走訪幾個(gè)家庭，提高家訪效率。有了這張家訪地圖，王老師的足跡走遍了班上每一位孩子的家庭，孩子們高興，家長們也深受感動(dòng)，把她當(dāng)成了無話不談的傾訴對象。

在王海玲老師的影響下，學(xué)校的每位教師都有了自己的家訪地圖。同時(shí)，學(xué)校向每位學(xué)生家長發(fā)放了“家校聯(lián)系簿”，家長針對家訪情況認(rèn)真填寫反饋意見，對教師提出建議，對孩子肯定成績、提出希望，對自己總結(jié)收獲。一張小小的“家庭走訪地圖”，把陽光般的師愛灑向每個(gè)家庭，形成了更加和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。

家訪作為一種教育行為，是實(shí)行關(guān)心教育的一種很好的手段。為了讓這種傳統(tǒng)的家校溝通真正落到實(shí)處，煥發(fā)新的生機(jī)，解放路小學(xué)積極推行“百名教師訪千家，家校攜手育新人”活動(dòng)，要求所有任課教師定期對所教學(xué)生進(jìn)行逐一家訪。針對教師課時(shí)多、時(shí)間緊的實(shí)際情況，學(xué)校將每周教師業(yè)務(wù)自學(xué)時(shí)間定為教師家訪時(shí)間，打破了教師家訪總是占用休息時(shí)間的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，使得教師不是“擠時(shí)間”去訪，而是“有時(shí)間”去訪。

繪“家校互動(dòng)地圖” 展示開放教育

孩子在學(xué)校都經(jīng)歷了什么，家長不知道，但又非常想了解。作為活躍在教育一線的教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長了解學(xué)校，了解孩子的校園生活并主動(dòng)參與進(jìn)來。為此，解放路小學(xué)采取自愿和推選相結(jié)合的方式，成立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)“三級(jí)”家長委員會(huì)，定期審議學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)民主決策和評價(jià)機(jī)制。學(xué)校每季度向家長下發(fā)學(xué)?；顒?dòng)一覽表，家長可以根據(jù)自己的意愿，在表格中勾選自己想?yún)⒓拥膶W(xué)?；顒?dòng)。學(xué)校統(tǒng)籌安排，提前通知邀請家長參加活動(dòng)，打破了只有在“家長開放日”家長才能到校與學(xué)生、教師一起參加活動(dòng)的傳統(tǒng)。

繪“家長網(wǎng)絡(luò)地圖” 搭建交流平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，解放路小學(xué)的教師們與時(shí)俱進(jìn)，繪制出家長網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系圖，與家長真誠溝通，將工作做細(xì)做實(shí)，保證家校交流更便捷、更快速、更全面。

學(xué)校在網(wǎng)站上專門設(shè)立了家長學(xué)校的版塊，及時(shí)進(jìn)行校務(wù)公開，增設(shè)家教講壇欄目，將最新的教育資訊、最權(quán)威的專家觀點(diǎn)上傳到網(wǎng)站上，供家長閱讀；開設(shè)網(wǎng)上校長信箱，讓家長把意見建議可以及時(shí)傳達(dá)到學(xué)校，真正做到傾聽家長心聲，了解家長需求，做好家長服務(wù)。

“家長地圖”的繪制，開辟了教師與各個(gè)家庭之間交流的空間，增進(jìn)了家校的有效溝通。學(xué)校工作得到了家長們的充分理解與支持，化解了家校之間的矛盾。

（作者系江蘇省徐州市解放路小學(xué)校長）