李娟

摘 要：初中生物，不再是中考考試科目。自然而然生物這門學科在許多教師和學生的眼中又成為了一門“副科”，對于這門課的重視程度順勢下降，似乎學不學這門課程都不是那么重要了。怎樣才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，扭轉這種不利的局面走出初中生物教學的困境，本文從激發(fā)初中生物學習興趣的方式總結出發(fā)，概述了幾種常見的活躍課堂教學氛圍的方式。

關鍵詞：初中生物；教學效果；學習興趣

一、引言

我們常說“興趣是最好的老師”，在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣對于提升學生的學習積極性、實現教學的有效進行有著非常重要的意義。特別是在初中時期，學生的學習任務較重，學習知識較多，長期面對課本學習就會導致學生的審美疲勞，降低學生的學習效率。而在生物教學中，教師可以運用學科特征，通過實驗、動手實踐等途徑來讓學生感受豐富多彩的物理課堂，激發(fā)他們的學習興趣，在實現他們學習主體地位的同時，也對他們的生物綜合能力進行培養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。本文就初中生物教學中的一些教學策略進行論述，為學生學習興趣的激發(fā)提供一些自己的想法。

二、激發(fā)初中生物學習興趣的策略

（一）用趣味方式開始新內容的講解

想要激發(fā)學生的學習興趣，就要從新內容講解的開始就吸引住學生，可以充分利用多媒體，結合與新內容相關的童話故事、成語諺語等，以提問題的方式提高學生的參與度，使學生能夠主動思考，積極回答問題，并產生深入學習的興趣。舉例來說，在進行“人類的起源和發(fā)展”內容的講解時，利用多媒體播放女媧造人的神話故事，在播放結束之后，讓學生自由討論“人類真的是由女媧創(chuàng)造的嗎”、“自己有什么看法”等等，從一開始就讓所有同學都參與進來，由思考帶來興趣；在進行“眼的構造以及視覺原理”的內容教學時，事先準備好教學道具，在課上讓幾位同學蒙眼到講臺上，在用手摸幾個道具之后，說出道具內容，不管猜的對錯，大家的參與度都會大大提升，繼而進行內容的講解時，學生的興趣也會有很大的提高。

（二）利用多媒體教學激發(fā)學生興趣

多媒體可為生物教學錦上添花。利用投影儀、幻燈機、攝像視頻等進行教學，為學生展現教師不易講清、實驗難做、學生不易理解畫面，豐富教學內容，擴大知識領域；為學生理解抽象的材料提供直觀的圖像，使學生三管并用，在促進各個耳、眼、腦受到刺激的同時，也激發(fā)了學習生物的興趣。有效地提高了信息強度，形成了深刻的感知信息。

（三）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力

在教學過程中，教師應盡可能地為學生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，讓學生參加實踐操作活動，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W生的小組實驗。僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還比較膚淺，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，我把許多演示實驗改為學生的分組實驗，分組實驗做到每人一組，增加了動手機會。還可讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調整、調動學生學習的積極性和對生物課的興趣。放手讓學生參與的做法激發(fā)了學生積極思考的意識，增強了生物實驗思維能力，拓寬了學生知識面，變被動、機械地學習為主動靈活地學習，學生動手能力也有了很大的提高。在學生做實驗時，教師現場指導，耐心解答學生提出的各種問題，并結合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現象更仔細，實驗的興趣更濃厚。

（四）將教學難點進行分解，化難為簡

在進行初中生物教學時，一些內容會具有一定的難度，對于學生來說在理解上會有一定的困難，作為老師，就要學會將這些難點知識進行分解，使學生在理解一些簡單內容的基礎上，掌握難點內容。一個比較有效的方法就是將教材難點分解后與生活實際相結合，讓學生從自己的實踐經驗中找到問題的答案。舉例來說，在進行“葉子的結構”的內容教學時，提前給學生留下課后小任務，讓學生觀察身邊的落葉，觀察是背面朝上還是正面朝上，并且自己嘗試去找找原因，在下一次課堂上大家共同討論。這樣就會給學生一個很明確的引導，首先學生自己觀察到的結果會比課堂上從老師那里得來的印象更深刻一些；另外自己在思考之后，會更容易理解老師的講解。老師則要在學生們相互交流之后，給大家講解樹葉的組織結構和組織結構，最后回歸到學生自己觀察到的現象上去，這樣一來，就能夠將生物難點知識與生活中的自然現象結合到一起，利用學生的求知欲望，激發(fā)出對難點內容的學習興趣。

（五）重視生物實驗和課外學習的重要性

就生物課本身來說，其具有極強的實驗性和實踐性。首先，實驗課對于好奇心極強的初中學生來說，具有極大的吸引力，充分利用好生物實驗課，能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣。而教師在生物實驗課方面，也要學會做好充足的準備工作，在實驗課之前，要準備好實驗器材，檢查好各個器材的安全性，還要準備好與教學內容相關的具有趣味性的問題；在實驗課的課堂上，利用事先準備好的問題引導學生開始實驗操作，對每一個步驟都要詳細的講解，但要讓學生自己動手操做，在提升學生的實踐動手能力的同時，能讓學生獲得實驗完成的滿足感，激發(fā)深入學習的興趣；在實驗課結束后，要注意組織學生對實驗內容進行反思，深化教學內容的理解，并總結出實驗過程中的問題，以便在下一次實驗課中加以改進。另外，教師應該注意課堂外學習的重要性，適時地組織學生進行課外的集體活動，進入大自然當中，能夠很好的調動學生的積極性，對興趣的培養(yǎng)有極大的促進作用。

三、結語

綜上所述，缺乏興趣的學習是無法獲得好的學習效果的，在初中生物教學中想要徹底的激發(fā)起學生的學習興趣，加強學生的學習效果，教師應結合初中學生的自身特點和生物教學的特殊性，采用有效的教學方式和手段，培養(yǎng)起學生的學習興趣，增強初中生物的學習效果，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

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