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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)

        2017-12-21 16:39:30吳奎
        速讀·中旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳奎

        摘 要:簡(jiǎn)約課堂教學(xué)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升課堂教學(xué)效率。因此,構(gòu)建簡(jiǎn)約化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,成為目前廣大小學(xué)教師共同探討的課題。在此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)作如下幾方面探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);引導(dǎo)思考

        在網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展和多樣化教學(xué)模式廣泛應(yīng)用的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩紛呈,似乎實(shí)現(xiàn)了所謂的完美課堂。但實(shí)際上,這種看似精彩紛呈的教學(xué)并沒有獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著新課程改革的深入發(fā)展,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求,如何開展簡(jiǎn)約有效的課堂教學(xué),促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本色回歸,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的重要課題。

        一、讓教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約,發(fā)展學(xué)生的思維

        提高課堂教學(xué)效率,首先必須從教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約開始,課堂教學(xué)時(shí)要把握教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā),以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué),要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的思維。其他與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)的需要,在力求提高課堂教學(xué)的效率的前提下淺嘗輒止。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例,為了提高教學(xué)效率,可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的情境,用大屏幕顯示一天內(nèi)作息時(shí)間安排:早晨上學(xué)時(shí)間:7∶00,上課時(shí)間:8∶00,廣播操時(shí)間:8∶30,午飯時(shí)間:12∶00,課外活動(dòng)時(shí)間:16∶30,休息時(shí)間:8∶30。以小組合作的形式先認(rèn)識(shí)一下鬧鐘的鐘面,然后根據(jù)出示的課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重要內(nèi)容整時(shí)和半時(shí),再總結(jié)一下,整時(shí)和半時(shí)的指針位置有什么區(qū)別,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察鬧鐘,查看指針的位置。內(nèi)容教學(xué)之后可以舉行一次小小的比賽活動(dòng),指定一些時(shí)間,主要以整時(shí)和半時(shí)為主,讓學(xué)生在鬧鐘上撥一撥,看誰(shuí)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)撥到指定的時(shí)間上。這樣教學(xué)內(nèi)容得到了簡(jiǎn)約,重點(diǎn)更加突出,學(xué)生能夠把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),在獲得新知識(shí)的同時(shí),思維能力也得到了發(fā)展,和培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、讓教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約,真正落實(shí)到位

        數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不宜過多過高,學(xué)生會(huì)抓不住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),教師在講課的時(shí)候也會(huì)分不清主次,平均用力,語(yǔ)言變得拖沓冗長(zhǎng),每點(diǎn)都要講,每點(diǎn)又都不能展開,往往會(huì)顧此失彼,學(xué)生也會(huì)迷失方向。反過來,如果課堂教學(xué)中,把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定簡(jiǎn)明扼要,學(xué)生就會(huì)很清晰地明白本節(jié)課的重點(diǎn),教師講解容易,學(xué)生也就會(huì)學(xué)有所得,輕松完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的課堂,學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理。要做到這一點(diǎn),需要教師充滿智慧,能夠制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案,將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約,把教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處。再以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例,目標(biāo)制定時(shí)可以按照以下的方案:導(dǎo)入時(shí)播放“滴答”聲引出鐘表,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)生在認(rèn)識(shí)鐘面以及認(rèn)讀時(shí)間的過程中,可以通過觀察和比較的方法來認(rèn)識(shí)和區(qū)分整時(shí)和半時(shí)以及指針在位置上的不同。然后再通過有趣的“撥一撥”,以動(dòng)手操作的形式對(duì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),并用整時(shí)和半時(shí)來描述某一個(gè)時(shí)間段,賦予它的實(shí)際意義,把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起。這樣的設(shè)計(jì)就充分地把目標(biāo)落實(shí)在過程和方法之中,真正將其落到實(shí)處。

        三、讓教學(xué)手段簡(jiǎn)約,去掉修飾和浮夸

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力。教師一言堂,講得多寫得多,學(xué)生聽得頭暈?zāi)垦#虒W(xué)效果很不明顯?,F(xiàn)在教育現(xiàn)代化的普及,多媒體教室已不是空中樓閣。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性,容量也很大,一改以往一支粉筆一本書的局面,加快了教學(xué)的節(jié)奏,促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn),提供了更多的想象空間,開拓了學(xué)生的思維。但課件的設(shè)計(jì)過程中,也不是信息越多越好,相反太多的文字和圖片也會(huì)干擾學(xué)生的思維,分散學(xué)生的注意力,讓學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),眼花繚亂。我們?cè)谶M(jìn)行課件制作時(shí),應(yīng)盡量做到圖片精彩、畫面清晰,呈現(xiàn)在屏幕上的位置要求布局合理,重點(diǎn)突出,不要主次不分,盡量減少次要因素對(duì)學(xué)生的干擾,保證學(xué)生以最敏捷的速度充分感知所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。再以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例,可以借助多媒體出示鐘面,在鐘面上重點(diǎn)突出12個(gè)數(shù)字、指針以及中間的每一個(gè)小格子,并通過形狀的不同來區(qū)分和認(rèn)識(shí)時(shí)針分針和秒針。再結(jié)合圖像的閃爍和聲響的效果引起學(xué)生的注意,通過動(dòng)態(tài)演示,再次認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。多媒體的運(yùn)用,讓教與學(xué)變得如此簡(jiǎn)單,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)架起了一座橋梁。

        四、讓教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約,提高教學(xué)的效率

        語(yǔ)言的本色就應(yīng)該簡(jiǎn)練。數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言更應(yīng)該精準(zhǔn)到位,言簡(jiǎn)意賅。數(shù)學(xué)教師在闡明概念,陳述問題時(shí),語(yǔ)言要有明確的導(dǎo)向性,不僅要過渡自然,還要能夠引起學(xué)生足夠的注意力。教學(xué)時(shí),可以將手勢(shì)、眼神和語(yǔ)言巧妙地結(jié)合在一起,用肢體語(yǔ)言來表情達(dá)意,給學(xué)生以明確的暗示,提醒學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講,提高課堂教學(xué)效果。還以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例,為了引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的12個(gè)數(shù)字,我們可以設(shè)計(jì)這樣的提問:“鐘面上有多少個(gè)數(shù)字?這些數(shù)字是按照什么順序排列的?”又如在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí),可以編幾句順口溜讓學(xué)生對(duì)照屏幕上的鐘面形象記憶,效果相當(dāng)明顯。比如:“時(shí)針短又粗,分針細(xì)又長(zhǎng),分針跑得快,時(shí)針慢慢追”,這樣形象簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,學(xué)生很感興趣,讓學(xué)生在愉快的情境中記住分針和時(shí)針的區(qū)別和特征。學(xué)生理解了整時(shí)和半時(shí)以后,為了讓學(xué)生分清鐘面上時(shí)針和分針指向上的不同,教學(xué)時(shí)還可以這樣進(jìn)行提問:“既然整時(shí)半時(shí)在讀寫上不一樣,那么它們?cè)阽娒嫔嫌质鞘裁礃幼幽??”一句話再次引起了學(xué)生的興趣,很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

        五、結(jié)語(yǔ)

        總之,開展簡(jiǎn)約有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),是新課程改革深入發(fā)展下的必然趨勢(shì),適應(yīng)了我國(guó)教育改革和創(chuàng)新的發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中必須去粗取精,以設(shè)定簡(jiǎn)約有效的教學(xué)目標(biāo);必須要而言之,以提煉簡(jiǎn)約有效的教學(xué)語(yǔ)言;必須簡(jiǎn)潔厚實(shí),以開展簡(jiǎn)約有效的教學(xué)過程。只有這樣,才能讓數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)的、開放的、簡(jiǎn)約有效的環(huán)境中,促使數(shù)學(xué)課堂真正回歸到簡(jiǎn)約有效的本色。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董風(fēng)梅.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來[J].教書育人,2013,16:18-19.

        [2]周英.簡(jiǎn)約、有效——數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)追求[J].上海教育,2014,06:23-24.

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