吳奎

摘 要：簡(jiǎn)約課堂教學(xué)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。因此，構(gòu)建簡(jiǎn)約化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為目前廣大小學(xué)教師共同探討的課題。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂教學(xué)作如下幾方面探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)約教學(xué)；引導(dǎo)思考

在網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展和多樣化教學(xué)模式廣泛應(yīng)用的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩紛呈，似乎實(shí)現(xiàn)了所謂的完美課堂。但實(shí)際上，這種看似精彩紛呈的教學(xué)并沒有獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何開展簡(jiǎn)約有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本色回歸，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的重要課題。

一、讓教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，發(fā)展學(xué)生的思維

提高課堂教學(xué)效率，首先必須從教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約開始，課堂教學(xué)時(shí)要把握教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。其他與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)的需要，在力求提高課堂教學(xué)的效率的前提下淺嘗輒止。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，為了提高教學(xué)效率，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的情境，用大屏幕顯示一天內(nèi)作息時(shí)間安排：早晨上學(xué)時(shí)間：7∶00，上課時(shí)間：8∶00，廣播操時(shí)間：8∶30，午飯時(shí)間：12∶00，課外活動(dòng)時(shí)間：16∶30，休息時(shí)間：8∶30。以小組合作的形式先認(rèn)識(shí)一下鬧鐘的鐘面，然后根據(jù)出示的課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重要內(nèi)容整時(shí)和半時(shí)，再總結(jié)一下，整時(shí)和半時(shí)的指針位置有什么區(qū)別，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察鬧鐘，查看指針的位置。內(nèi)容教學(xué)之后可以舉行一次小小的比賽活動(dòng)，指定一些時(shí)間，主要以整時(shí)和半時(shí)為主，讓學(xué)生在鬧鐘上撥一撥，看誰(shuí)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)撥到指定的時(shí)間上。這樣教學(xué)內(nèi)容得到了簡(jiǎn)約，重點(diǎn)更加突出，學(xué)生能夠把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在獲得新知識(shí)的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展，和培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讓教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約，真正落實(shí)到位

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不宜過多過高，學(xué)生會(huì)抓不住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師在講課的時(shí)候也會(huì)分不清主次，平均用力，語(yǔ)言變得拖沓冗長(zhǎng)，每點(diǎn)都要講，每點(diǎn)又都不能展開，往往會(huì)顧此失彼，學(xué)生也會(huì)迷失方向。反過來，如果課堂教學(xué)中，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生就會(huì)很清晰地明白本節(jié)課的重點(diǎn)，教師講解容易，學(xué)生也就會(huì)學(xué)有所得，輕松完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的課堂，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理。要做到這一點(diǎn)，需要教師充滿智慧，能夠制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約，把教學(xué)重點(diǎn)落到實(shí)處。再以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，目標(biāo)制定時(shí)可以按照以下的方案：導(dǎo)入時(shí)播放“滴答”聲引出鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)生在認(rèn)識(shí)鐘面以及認(rèn)讀時(shí)間的過程中，可以通過觀察和比較的方法來認(rèn)識(shí)和區(qū)分整時(shí)和半時(shí)以及指針在位置上的不同。然后再通過有趣的“撥一撥”，以動(dòng)手操作的形式對(duì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，并用整時(shí)和半時(shí)來描述某一個(gè)時(shí)間段，賦予它的實(shí)際意義，把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起。這樣的設(shè)計(jì)就充分地把目標(biāo)落實(shí)在過程和方法之中，真正將其落到實(shí)處。

三、讓教學(xué)手段簡(jiǎn)約，去掉修飾和浮夸

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力。教師一言堂，講得多寫得多，學(xué)生聽得頭暈?zāi)垦＃虒W(xué)效果很不明顯?，F(xiàn)在教育現(xiàn)代化的普及，多媒體教室已不是空中樓閣。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，容量也很大，一改以往一支粉筆一本書的局面，加快了教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)，提供了更多的想象空間，開拓了學(xué)生的思維。但課件的設(shè)計(jì)過程中，也不是信息越多越好，相反太多的文字和圖片也會(huì)干擾學(xué)生的思維，分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，眼花繚亂。我們?cè)谶M(jìn)行課件制作時(shí)，應(yīng)盡量做到圖片精彩、畫面清晰，呈現(xiàn)在屏幕上的位置要求布局合理，重點(diǎn)突出，不要主次不分，盡量減少次要因素對(duì)學(xué)生的干擾，保證學(xué)生以最敏捷的速度充分感知所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。再以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，可以借助多媒體出示鐘面，在鐘面上重點(diǎn)突出12個(gè)數(shù)字、指針以及中間的每一個(gè)小格子，并通過形狀的不同來區(qū)分和認(rèn)識(shí)時(shí)針分針和秒針。再結(jié)合圖像的閃爍和聲響的效果引起學(xué)生的注意，通過動(dòng)態(tài)演示，再次認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。多媒體的運(yùn)用，讓教與學(xué)變得如此簡(jiǎn)單，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)架起了一座橋梁。

四、讓教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約，提高教學(xué)的效率

語(yǔ)言的本色就應(yīng)該簡(jiǎn)練。數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言更應(yīng)該精準(zhǔn)到位，言簡(jiǎn)意賅。數(shù)學(xué)教師在闡明概念，陳述問題時(shí)，語(yǔ)言要有明確的導(dǎo)向性，不僅要過渡自然，還要能夠引起學(xué)生足夠的注意力。教學(xué)時(shí)，可以將手勢(shì)、眼神和語(yǔ)言巧妙地結(jié)合在一起，用肢體語(yǔ)言來表情達(dá)意，給學(xué)生以明確的暗示，提醒學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講，提高課堂教學(xué)效果。還以教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)”一課為例，為了引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的12個(gè)數(shù)字，我們可以設(shè)計(jì)這樣的提問：“鐘面上有多少個(gè)數(shù)字？這些數(shù)字是按照什么順序排列的？”又如在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí)，可以編幾句順口溜讓學(xué)生對(duì)照屏幕上的鐘面形象記憶，效果相當(dāng)明顯。比如：“時(shí)針短又粗，分針細(xì)又長(zhǎng)，分針跑得快，時(shí)針慢慢追”，這樣形象簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，學(xué)生很感興趣，讓學(xué)生在愉快的情境中記住分針和時(shí)針的區(qū)別和特征。學(xué)生理解了整時(shí)和半時(shí)以后，為了讓學(xué)生分清鐘面上時(shí)針和分針指向上的不同，教學(xué)時(shí)還可以這樣進(jìn)行提問：“既然整時(shí)半時(shí)在讀寫上不一樣，那么它們?cè)阽娒嫔嫌质鞘裁礃幼幽?？”一句話再次引起了學(xué)生的興趣，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，開展簡(jiǎn)約有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是新課程改革深入發(fā)展下的必然趨勢(shì)，適應(yīng)了我國(guó)教育改革和創(chuàng)新的發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中必須去粗取精，以設(shè)定簡(jiǎn)約有效的教學(xué)目標(biāo)；必須要而言之，以提煉簡(jiǎn)約有效的教學(xué)語(yǔ)言；必須簡(jiǎn)潔厚實(shí)，以開展簡(jiǎn)約有效的教學(xué)過程。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)的、開放的、簡(jiǎn)約有效的環(huán)境中，促使數(shù)學(xué)課堂真正回歸到簡(jiǎn)約有效的本色。

參考文獻(xiàn)：

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