鄧品超

【摘 要】從古至今，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中都占據(jù)著非常重要的位置，并從原來(lái)的覆蓋于科學(xué)研究和計(jì)算機(jī)工程計(jì)算跳脫出來(lái)了。所以，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)已演變成每個(gè)公民都具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)了。它可以幫助我們更深層次的融入到現(xiàn)代社會(huì)和生活中，幫助我們了解到更多的現(xiàn)代科技技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，把素質(zhì)教育理念貫徹?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中已不可避免。在人教版的《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中，明確的指出：“使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才有積極的促進(jìn)作用?！绷硗?，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程中，也告誡我們：課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的根本所在，而在課堂教學(xué)中如何充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，是每一名數(shù)學(xué)任課教師都應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。本文將結(jié)合人教版數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.教育觀念落后

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師較為注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和技巧。所以，教師的側(cè)重點(diǎn)在于升學(xué)率，所有的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)任務(wù)都以升學(xué)和考試為中心。對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力，技能訓(xùn)練完全不予理之，嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.過(guò)于重視升學(xué)率

每個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊。在應(yīng)試教育理念下，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。而教師的教育對(duì)象也集中在基礎(chǔ)知識(shí)牢固的優(yōu)等生，忽視了知識(shí)掌握不扎實(shí)的中等生和后進(jìn)生，使得這一部分學(xué)生逐步落后，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.素質(zhì)教育普及力度欠缺

素質(zhì)教育下推崇的教師觀，教師應(yīng)該是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者而存在的，主要目標(biāo)應(yīng)該在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)欠缺，角色無(wú)法轉(zhuǎn)變，以至于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提不起興趣，教師們的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

1.思想品德

人教版的初學(xué)數(shù)學(xué)教材中涵蓋了大量的德育知識(shí)，教師在任課過(guò)程中如果能夠充分利用，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、道德意識(shí)都有著十分重要的作用。比如在學(xué)習(xí)勾股定理這一章節(jié)的擴(kuò)展板塊時(shí)，就有記載我國(guó)歷史上商高和周公的一次對(duì)話，上面關(guān)于“勾廣三，股修四，弦隅五”的論述，它比已有的畢達(dá)哥斯的發(fā)現(xiàn)早了幾百多年。這一類的記載還有很多，如果能加以利用，不僅能拓展學(xué)生們的知識(shí)面，還使學(xué)生以作為中國(guó)人而自豪。

2.技能培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們除了要求學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要求學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)踐中的遇到的問(wèn)題。在現(xiàn)今的九年義務(wù)初中數(shù)學(xué)教材中，不同于以前教材的一個(gè)最大點(diǎn)便在于增加了“實(shí)習(xí)作業(yè)”。這類作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在過(guò)程中明白明白原理，并幫助學(xué)生們更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

3.心理素質(zhì)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師放在首位除了教學(xué)任務(wù)還有學(xué)生們的心理素質(zhì)教育。教師應(yīng)明白每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一名學(xué)生在身心發(fā)展上都具有個(gè)別差異性。作為教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生尊嚴(yán)和價(jià)值，禁止帶著有色眼鏡去看待學(xué)生。著重培養(yǎng)學(xué)生的良好心里素質(zhì)，比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生上課積極回答問(wèn)題，不要怕答錯(cuò)；告誡學(xué)生要?jiǎng)俨或?，敗不餒；以平常心對(duì)待每場(chǎng)考試；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身情緒等。

三、如何在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮素質(zhì)教育

1.重視學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，在課堂上我們倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，融入到教學(xué)環(huán)境中，主動(dòng)探索思考問(wèn)題，才能真正達(dá)到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌控學(xué)習(xí)。比如，在人教版數(shù)學(xué)《有理數(shù)》這一小節(jié)時(shí)，教師在黑板上依次寫上6個(gè)數(shù)：3、8、-5、0.9、5、5.1，讓學(xué)生進(jìn)行分類，如果將以上數(shù)字分為正數(shù)、負(fù)數(shù)、零，那5.1應(yīng)歸為哪一類？是不是還有其他的類別，這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，并歸納總結(jié)可以分為：正整數(shù)、零、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)。

2.重視學(xué)生之間的差異性

素質(zhì)教育作為面向全體學(xué)生的教育，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)應(yīng)公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，而不是將學(xué)生分為優(yōu)中差。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異性，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性，計(jì)劃性的教學(xué)模式，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能到最大的發(fā)展。對(duì)于成績(jī)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，成績(jī)好的在保持原有成績(jī)不變的情況下，向更長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展；成績(jī)較差的學(xué)生要進(jìn)行特別關(guān)注，注意有耐心，循循善誘，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)校，教育工作者都是任重而道遠(yuǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在重學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)將素質(zhì)教育切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)中，要樹立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，思想活躍，達(dá)到真正意義上的素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉紅.淺淡初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].新課程中學(xué)，2016年1期

[2]吳二儒.如何推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].考試周刊，2016年76期