沈順汪

【內(nèi)容摘要】當前社會對高中階段學生的歷史能力提出了更高的要求。教師在實際教學過程中要能夠意識到，傳統(tǒng)高中歷史教學方案已經(jīng)不能夠幫助學生在高中階段達到社會的要求。為了有效改善這一現(xiàn)象，教師要能夠不斷進行先進歷史教學模式的學習和吸收，并要能夠在具體結(jié)合自身班級學生的實際歷史基礎(chǔ)以及特定的教材內(nèi)容之后，在已有的教學模式上做出優(yōu)化。在眾多的先進歷史教學模式中，本人最為推薦的是故事教學模式。合理運用故事教學模式，學生不僅能夠有效提升自身的課堂學習效率，對知識的掌握程度也能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進一步的提升。本人結(jié)合自身多年實際教學經(jīng)驗，就如何利用故事教學法提升學生的歷史素養(yǎng)闡述自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 故事教學 教學效率 教學質(zhì)量

為了最大程度發(fā)揮故事教學法的功效并幫助自身班級的學生獲得綜合歷史素養(yǎng)的進一步提升，教師在實際教學過程中可以采用如下的教學思路：首先教師要能夠以故事教學為引，充分激發(fā)自身班級學生的歷史學習興趣，促使每一位學生都能夠在興趣的指引下積極主動進入到相應知識點的探索之中；其次教師則需要借助故事教學模式為學生營造良好的學習氛圍，良好的學習氛圍可以促進學生養(yǎng)成優(yōu)秀的歷史學習習慣，并能夠幫助學生獲得歷史能力的進一步提升；最后教師則需要借助故事教學來提升學生看待歷史問題的深度，讓學生形成全局看待歷史事件的能力。

一、有效借助故事教學來提升學生的歷史學習興趣

在進行故事教學的過程中，教師首要完成的教學任務(wù)就是提升自身班級學生的歷史學習興趣。這是因為濃厚的學習興趣可以給學生的歷史學習帶來無窮的動力，這對于促使學生積極主動配合教師完成相應的教學任務(wù)可以起到極大的促進作用。為了有效達到這一教學目的，教師則需要選擇和教材內(nèi)容相匹配，同時情節(jié)豐富的故事進行教學導入。由此，每一位學生都能夠通過故事的學習加強對所學內(nèi)容的理解深度和廣度，并能夠有效提升自身探索教材內(nèi)容的欲望。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級的學生學習和“封建社會的繁榮——隋唐”相關(guān)的內(nèi)容時候，為了促使自身班級的學生能夠?qū)μ菩谟幸粋€全面的了解，并借助唐玄宗的事跡來了解到唐朝繁榮的原因，在實際教學過程中我給學生講述了唐玄宗和楊玉環(huán)之間的故事。通過這個故事，每一位學生都能夠了解到唐玄宗身上所具備的優(yōu)點，同時也能夠知道“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”這個典故的由來。由此，學生就能夠?qū)﹂_朝皇帝產(chǎn)生全面的認知，并能夠以此角度來進行唐朝的分析，有效促進自身多角度思考問題能力的提升。

二、有效借助故事教學法為學生營造良好的學習氛圍

高中歷史教材相較于初中歷史教材而言，不僅包含的信息更為全面，對事物的解讀深度也更為深刻，學生才學習過程中容易產(chǎn)生不適應的現(xiàn)象。為了幫助學生做好過渡工作，教師要能夠有效借助故事教學模式來為學生營造良好的學習氛圍。這是因為在良好的歷史學習氛圍的烘托下，每一位學生的歷史學習心境都能夠趨于平和，同時能夠在面臨不解的問題時候會積極主動尋求他人的幫助。由此，每一位學生都能夠通過最短的時間了解到高中歷史的特征，從而能夠做好自身歷史學習的過渡工作。

例如，我在自身的高中歷史教學過程中，為了給自身班級的學生營造好良好的學習氛圍，采用了如下的故事教學思路：在具體講述某一章節(jié)內(nèi)容的時候，我首先結(jié)合教材內(nèi)容進行知識點的詳細解讀，在此基礎(chǔ)上我會詢問學生是否知道和教材內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，在學生分享自身所了解的歷史故事之后，我再進一步詢問學生，如果是自身以主角的身份參與到故事中，你會做出何種抉擇。學生在我的提問下暢所欲言，放飛自身的想象。針對學生的發(fā)言我會進行一一點評，并和學生分享我的觀點。由此，通過故事講述為引，每一位學生的學習狀態(tài)都能夠變得積極主動，自身對相應歷史知識的了解深度也能夠在充分討論的過程中獲得進一步加深。這就是以故事教學來營造良好學習氛圍的典型案例。

三、有效借助故事教學法來提升學生的綜合歷史素養(yǎng)

讀史使人明志，在高中歷史教學過程中，教師不僅要能夠重視自身班級學生對教材內(nèi)容的理解程度，同時也需要幫助學生通過歷史學習確定自身的志向，真正做到為中華之崛起而讀書。為了有效達到這一教學目的，教師在實際歷史教學過程中可以以一個又一個鮮活的故事為引。學生通過唐朝相關(guān)故事的了解，能夠意識到何為大國風范；通過清朝閉關(guān)鎖國故事的了解，可以了解到無知的危害是如此的深遠；通過近代故事的了解，則能夠知道愛國精神的具體闡述方式。通過故事教學，每一位學生都能夠了解到自身的志向，并能夠為了自身的志向所拼搏奮斗。這就是學習歷史的最高目的，也是學生綜合歷史素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

結(jié)語

在高中歷史教學過程中，教師在教學過程中要能夠深入了解故事教學法的優(yōu)劣勢，并要能夠?qū)⒅虻刂埔说倪\用于自身的實際教學之中。在實際教學過程中也需要不斷總結(jié)不斷反思，力求促使每一位學生都能夠通過故事教學模式下的學習有效提升自身的歷史學習興趣。只有如此，自身班級的學生才能夠真正在高中階段夯實自身的歷史基礎(chǔ)，并未自身今后的歷史學習做好充分的準備工作。也只有如此，自身班級的學生才能夠在歷史學習道路上走的扎實并走得遠。此路漫長，任重而道遠。

【參考文獻】

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[2] 陳寶齊. 秦始皇“焚書坑儒”淺探[J]. 黑龍江史志，2015（1）.

（作者單位：江蘇省高淳高級中學）endprint