陳鏞

【摘 要】在近年國家大力推動新課程改革的背景下，越來越多的教育工作者逐漸認識到新課改的重要性，它不僅有利于學生的學習，還有利于教師的教學。但是在新課程改革的背景下，對教師的教學提出了更嚴格的要求，教師在教學中產生了一定的困惑與迷茫，這些困惑與迷茫都是需要得到解決的。對于初中歷史教學來說，教師在教學中還需不斷的摸索，不斷的實踐，爭取改變歷史課堂教學上枯燥乏味現(xiàn)象，充分調動學生興趣。

【關鍵詞】初中歷史；激發(fā)；學習興趣

引言

都說興趣是最好的老師，在學習中，只有當學生對學習有了一定的學習動機，學生才會將學習作為自身的喜好，并主動進行到學習中去。在教學過程，我們可以將學生是否有學習興趣作為衡量學生學習效率高低的標志，以及教師教學任務是否完成的標志。因此，在教學過程中，如何使課堂變得生動形象，富有趣味性，引起學生的學習動機，是廣大教育工作者認真思考和探究的問題。本文將結合初中人教版歷史教學，簡要分析如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣。

一、精心安排導入手段

一堂成功的課堂教學，導入環(huán)節(jié)至關重要，導入精彩與否直接影響本堂課的教學質量，以及學生是否愿意學習，是否能產生興趣去了解課程的關鍵所在。如果在教學過程中，教師對此環(huán)節(jié)不重視，或者只是一筆帶過，學生的學習興趣不但大打折扣，還會促使學生產生不良的學習情緒。課堂就變成了死板毫無生氣的課堂，學生不愿聽，教師不停的講。要想避免這些現(xiàn)象的產生，教師在備課時就應該精心安排導入環(huán)節(jié)，課堂上通過導入環(huán)節(jié)內容引起學生關注、吸引學生，只有達到這樣的效果，這堂課才稱得上成功。比如在初中歷史中，教師在講三國時代曹操這一任務時，教師可以以曹操的《觀滄海》為例，讓學生們朗誦文章，在字語間體會曹操的豪言壯志，并了解當時的歷史情況。

二、合理應用問題設疑

學習無疑就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。在教學過程中，教師應該巧妙利用問題設疑，引起學生注意力，主動思考問題，激發(fā)學生學習情趣。當學生進入這個過程時，就會自然而然的產生疑問，思考并作出解決，學習目標達到了，學習興趣也產生了。比如，在初中歷史教學中，教師在講中國四大發(fā)明中的造紙術時，學生對紙的來源有了一定的了解，認為造紙術很簡單。此時，教師就可以抓住這一契機，提出疑問：“同學們都知道，我們現(xiàn)在的書寫材料是紙張，那在這之前是以什么作為書寫材料的？”以此問題引起學生興趣，并帶著問題去找尋答案，強化學生對所學知識的掌握力度，積極主動的了解歷史。

三、創(chuàng)設有效情景

3.1善用語言魅力

在初中歷史學科中，歷史知識本身就比較枯燥乏味，如果教師的教育語言也比較死板或者是毫無情緒，這兩者的結合無疑會使學生失去對歷史學習興趣。所以，在教學過程中，教師應盡量使自己的教學語言能夠像山峰一樣跌宕起伏，以自身的情緒帶動學生的情緒，營造一個良好的歷史學習環(huán)境。

3.2善用多媒體教學

在初中歷史學科中，大多數的知識都是以文字敘述為主，教師在教學中，在應盡量多結合多媒體教學，將知識變成直觀性較強的圖片教學或者是視頻教學，這樣既能讓學生們快速的掌握知識內容，也能勾起學生們的學習興趣。比如，在初中歷史教學中，教師在講歷史上重要事件時，可以以南京大屠殺為例。組織學生觀看電影《南京大屠殺》的視頻，讓學生們在了解事實真相的同時，也讓學生明白南京大屠殺為我們帶來的傷害是無法消除的。這樣直觀的創(chuàng)設情景的學習方式，不僅能讓學生了解歷史的過程，也能激發(fā)學生的學習興趣。

四、建造歷史學習環(huán)境

不同于其他學科的教學，初中歷史教材在對歷史事件的說明上可能存在不夠嚴謹的現(xiàn)象，或者是在內容上不夠完整，進而導致無法滿足學生對知識的渴望以及力求獲得更真實內容的要求。因此，教師在教學過程中，可以為學生搭建一個平臺，幫助學生們去摸索探究這部分歷史信息，尋求更全面，更詳細的歷史報告。比如，在初中歷史教學中，教師在講唐朝文成公主和親這一小節(jié)內容時，教師可以為學生設計一個場景：大家想象一下，唐太宗在讓文成公主去吐蕃和親時，會對文成公主囑咐些什么？這樣子的活動不僅能激發(fā)學生的興趣，還能充分調動學生們的想象力，讓學生們自身融入到歷史環(huán)境中去。在此過程中，不但加深了學生們對知識的學習與掌握，還能滿足學生們的需求，使學生以切身的感受，體驗去了解歷史。另外，這樣的以學生為主的教學方法也可以運用到其他學科教學中，幫助學生們提高學習效率的同時，也能更好的完成教師的教學任務。

五、結語

綜上所述，教育工作是一項任務重、內容繁瑣的工作，它需要我們充滿耐心、信心、愛心，也需要我們積極探索各種只要有利于學生學習的方法，一切以學生為前提的教育。在平時教學過程中，我們可以采取的方式方法眾多，教育工作者只要能充分利用，合理利用，就一定能實現(xiàn)教學目標，讓學生產生濃厚的學習興趣，主動投身到學習中。

【參考文獻】

[1]于彥清.探討如何在初中歷史教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].2016年2期

[2]趙順琪.淺析如何在初中歷史教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].2015年5期endprint