【摘 要】在初中英語教學(xué)中，我經(jīng)常遇到學(xué)生有心學(xué)好英語，但又覺得英語枯燥無味最終無力回天的情況。那么，我們何不另辟蹊徑教學(xué)生“玩”轉(zhuǎn)英語呢？玩英語，提水平，學(xué)生肯定感興趣！經(jīng)研究表明，孩子們在玩的過程中，大腦處于高度活躍狀態(tài)，這時專注力、記憶力、模仿力與辨別能力超強(qiáng)，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語更加有效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；玩單詞；玩句子；玩語法；玩導(dǎo)課

積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！巴嬗⒄Z”提水平，學(xué)生感興趣，英語學(xué)習(xí)更加有效率。

一、玩單詞，輕松識記

單詞的記憶仿佛學(xué)英語道上一只攔路虎，許多原本對英語感興趣的學(xué)生，因?yàn)闆]有記憶單詞的恒心而打退堂鼓，特別是遇到字母多的單詞，毫無辦法，只能“望洋興嘆”。其實(shí)記單詞是非常好玩的，關(guān)鍵是我們老師如何設(shè)計(jì)“玩”的情境。

試舉一組單詞：chill冷change改變juice汁液campus校園education教育restaurant飯館dangerous危險ambulance 救護(hù)車assassinale暗殺。

這些都是平常易記錯寫錯的單詞，我是這么帶學(xué)生玩的：首先要能讀出單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，再把漢語拼音、學(xué)過的英語單詞和該單詞的意思結(jié)合起來，玩出新意。

Chill：吃（chi）—根冰棍（1再吃一根冰棍（1）就會感覺冷（chill）

Change：嫦（chang）娥（e）改變（change）了對老豬的看法

Juice：桔（ju）子的汁液（juice）加點(diǎn)冰（ice）更好喝

Campus：野營（camp）訓(xùn)練來到我們（us）校園（campus）

Education：愛（e）就（du）開（ca）心（tion）

Ambulahce：俺（am）不（bu）能（lan）死（ce），快幫我叫救護(hù)車（ambulance）

如果按照這種記憶方法，越多字母的單詞越好玩，就算是再難讀難拼的單詞，我們也能輕松把它“玩轉(zhuǎn)”。這樣玩單詞，趣味盎然，令人永不知疲倦，越學(xué)越想學(xué)。

二、玩句子，突破難點(diǎn)

句子是英語的靈魂。所以，玩好句子才是玩轉(zhuǎn)英語的關(guān)鍵。造句時我喜歡聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，蘊(yùn)含人生的真諦，這樣的句子才值得學(xué)生細(xì)細(xì)玩味，令他們愛不釋手。

當(dāng)學(xué)生弄不清maybe和may be的區(qū)別時，對于情竇初開的初中學(xué)生，我給他們這個句子玩：To the world， you may be a person.To the person， maybe you are the world.（對這個世界來說，你也許是某個人。對某個人來說，也許你是整個世界）當(dāng)我解釋完意思，在女同學(xué)羞赧地一笑和男同學(xué)惡作劇的玩笑聲中，我相信，這兩個詞的用法他們終身難忘。

當(dāng)學(xué)習(xí)whether時，我給這個句子給他們玩：Ask yourself whether you are happy， you cease to be so.（幸福一經(jīng)推敲便蕩然無存）；當(dāng)學(xué)習(xí)family時，我紿這個句子給他們玩：Father and mother i love you（取每個單詞首字母湊成family）；當(dāng)學(xué)習(xí)ABCDEFG時，我給這個句子給他們玩：A boy can do everything for girls（取每個單詞首字母湊成ABCDEFG。）

不僅如此，唱歌也是人們所喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，唱英語歌曲，在學(xué)生們歡聲笑語之中肯定能夠促使英語水平的提高。我每學(xué)期教學(xué)生唱會三首以上學(xué)生最喜歡的當(dāng)前最流行的英語歌曲，如Мy heart will go on； Take me to your heart；My love； Seasons in the sun； Home；Stay等等。在優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律中，一些句型、一些語法、一些習(xí)慣用語、英語句子的連讀、失去爆破等難點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)迎刃而解。

三、玩語法，學(xué)法有道

當(dāng)學(xué)生搞不懂雙元音的讀法時，我引導(dǎo)他們歸納出“兩個元音一起走，老二啞巴老大吼”這個順口溜；當(dāng)學(xué)生弄不懂代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞用法的時候，我引導(dǎo)他們歸納出“動前主，動（介）后賓，形代要與名相親，那天名代去考試，.后帶名詞不給分”；當(dāng)學(xué)生記不住序數(shù)詞構(gòu)成時，我引導(dǎo)他們歸納出“基變序，有規(guī)律，末尾加上th；—二三，特殊記，詞尾字母Ud、d；八減I、九少e，f要把ve替；詞尾再加tb；若是幾十幾，前基后序就可以”；當(dāng)學(xué)生混淆動詞+ing、動詞名詞+s、動詞+ed、形容詞副詞+er+esl等形式時，我引導(dǎo)他們歸納出“死（+S）不雙寫，硬（+ing）不去у；除此之外，雙寫去у無一不在”；當(dāng)學(xué)到英語分?jǐn)?shù)時，我引導(dǎo)他們歸納出“英語分?jǐn)?shù)不費(fèi)事，子基母序四個字；分子若是大于一，分母還須加s”；當(dāng)學(xué)習(xí)直接引語改為間接引語時，不少學(xué)生搞不懂人稱的變化，我引導(dǎo)他們歸納出“一隨主，二隨賓，第三人稱不更新”；當(dāng)學(xué)到主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，我引導(dǎo)他們歸納出“主變賓，賓變主，Р.Р前面把be補(bǔ)”；當(dāng)學(xué)到何時使用被動語態(tài)時，我引導(dǎo)他們歸納出“誰做的動作不知道，說出誰做的沒必要；突出承受者或強(qiáng)調(diào)，用被動語態(tài)錯不了”這四句話。

在歸納其后可接動詞原形作賓補(bǔ)的動詞時，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“一感（feel）二聽（Iisten/hear）三使讓（make/let/have），四看（see/lock/watch/notice）還須半幫助（help可加可不加to），主動動前不加to，被動動前補(bǔ)上to”；在歸納其后一定要接動詞不定式作賓補(bǔ)的動詞時，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“一教（teach）二要（wantWould like）二期望（wish/expecl），hope在這此沒指望（hope不能接動詞不定式作賓補(bǔ)），就叫（ask及其同義詞tell叫、get派、invile邀請、warn警告、allow允許、encourage 鼓勵、order命令、advise建議）述須半幫助（belP后可加可不加to），賓補(bǔ)動前要加to”。

就這樣，學(xué)英語變成一件快樂的事情，讓他們覺得英語學(xué)習(xí) 永遠(yuǎn)是充滿樂趣的。

四、玩導(dǎo)課，激發(fā)動機(jī)

課堂導(dǎo)人好不好“玩”，直接關(guān)系到整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。一上課就讓每個學(xué)生的每一個細(xì)胞都給興奮激動充滿著，期盼著接下來上課的內(nèi)容，我們就可從容不迫開開心心地和學(xué)生把這堂課“玩”下去。

在上堂課學(xué)習(xí)了很多動物名稱后，我就來個競賽活動，我說動物名稱的英語單詞，學(xué)生們快速說出其代碼。A.Pig B. Elephant C. Lion D. Monkey E. Tiger F. Goose G.fox。學(xué)生們一聽說有競賽，都躍躍欲試。我先說Iion/monkey/tiger等等，同學(xué)們快速說出了它們的代碼，然后我快速說pig/pig/pig/pig，立刻一片“哎哎哎哎（ААА）”之聲，當(dāng)我說怎么跑這么多小豬出來時，他們才大呼“上串”，課堂導(dǎo)人主要要做到新、奇、趣，此法偶一為之，效果奇佳，會令學(xué)生永生難忘。

總之，要玩“好”英語課，英語老師一定要下苦功多學(xué)習(xí)、勤鉆研，準(zhǔn)備好一切有誘惑的好玩材料，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們輕松地遨游在英語的海洋之中，漸漸地習(xí)慣了合作完成任務(wù)，漸漸地習(xí)慣了為夢想而戰(zhàn)，漸漸地愛上了英語！快樂“玩轉(zhuǎn)”英語，真是愉快教學(xué)的好策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2012.1

【作者簡介】

程琳，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中教一級，從教10年，研究方向：初中英語教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint