許燕

【內(nèi)容摘要】伴隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中階段學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力要求也同時(shí)在提升。作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師要能夠不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，促使自身班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升，并能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到社會(huì)的要求。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要能夠充分利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行廣大同仁優(yōu)秀寫(xiě)作教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并要能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生自身的思考。只有如此，教師才能夠靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教學(xué)理念并促使自身班級(jí)的學(xué)生從中獲益。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在高中階段有效提升自身班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)效率 寫(xiě)作質(zhì)量

當(dāng)前普遍高中階段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中都存在學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞，寫(xiě)作積極性匱乏的現(xiàn)象。此類(lèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生和自身班級(jí)學(xué)生的不良寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣有著十分緊密的聯(lián)系。作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教師在自身的實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中可以采用如下的教學(xué)思路：首先要能夠借助課本中優(yōu)秀文章的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模仿；其次教師要能夠重視學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生在全英文寫(xiě)作氛圍中培養(yǎng)自身的英文思維；最后教師則需要重視學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)基礎(chǔ)夯實(shí)以后穩(wěn)步獲得自身寫(xiě)作能力的提升，從而能夠在寫(xiě)作道路上走的扎實(shí)并走得遠(yuǎn)。

一、以教材內(nèi)容為引，有效提升學(xué)生學(xué)以致用的能力

高中英語(yǔ)教材中存在大量?jī)?yōu)秀的文章，且文章的思路十分適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并運(yùn)用于自身的寫(xiě)作之中。作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師要能夠意識(shí)到英語(yǔ)教材的強(qiáng)大功能，并要能夠在自身的實(shí)際教學(xué)之中選擇最適合學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模仿和練習(xí)的文章進(jìn)行著重的講解，促使學(xué)生能夠在針對(duì)性文章的學(xué)習(xí)之后獲得自身寫(xiě)作能力的明顯提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要能夠做好教材內(nèi)容的充分備課，并要能夠?qū)⑽恼乱灶?lèi)別進(jìn)行劃分，并結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作主題選擇相同類(lèi)別的文章進(jìn)行講解。由此，學(xué)生就不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生混亂的感覺(jué)，并能夠有效提升自身的寫(xiě)作學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完和A Healthy Life相關(guān)的內(nèi)容之后，由于這部分內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，因此，結(jié)合此篇文章的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生進(jìn)行和飲食健康為主題的文章寫(xiě)作，并要能夠在文章中體現(xiàn)出自身對(duì)健康飲食的理解。學(xué)生通過(guò)此篇文章的學(xué)習(xí)以及自身日常生活飲食作息的回顧以后，就能夠在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中做到文章內(nèi)容的豐富，從而避免了泛泛而談現(xiàn)象的出現(xiàn)，并能夠有效利用對(duì)文章內(nèi)容的模仿達(dá)到提升自身寫(xiě)作質(zhì)量的目的。

二、建立全英文學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生英文思維能力獲得提升

為了促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠獲得英文寫(xiě)作質(zhì)量的進(jìn)一步增強(qiáng)，作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，在自身的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能夠注重學(xué)生英文思維模式的培養(yǎng)，促使學(xué)生在進(jìn)行英文寫(xiě)作的過(guò)程中避免出現(xiàn)“Chinglish”的現(xiàn)象。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要能夠做到無(wú)論是否是在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，都要能夠以英文講課為主，中文解釋為輔。只有如此，學(xué)生才能夠在英文學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)下逐步提升自身英文學(xué)習(xí)思維的能力，并能夠?qū)⒅侠磉\(yùn)用到自身的寫(xiě)作之中，最終達(dá)到有效提升自身寫(xiě)作質(zhì)量的教學(xué)目的。

例如，我在自身的實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，為了有效提升自身班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用了如下的教學(xué)思路：首先我從自身的課堂著手，逐步構(gòu)建全英文的教學(xué)氛圍，其次我逐步要求學(xué)生能夠在課堂中以英文來(lái)回答我的問(wèn)題，最后我則跳出課堂之外，在課件給學(xué)生播放英文歌曲、英文廣播。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方法，學(xué)生能夠逐步進(jìn)入到全英文的學(xué)習(xí)氛圍之中，并能夠逐步養(yǎng)成用英文進(jìn)行交流的習(xí)慣。由此，每一位學(xué)生的英文思維能力都能夠在此過(guò)程中獲得明顯的提升，從而能夠促使自身的寫(xiě)作能力在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

三、重視自身班級(jí)學(xué)生英文寫(xiě)作基本的訓(xùn)練

為了促使自身班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得穩(wěn)步提升，教師在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中要能夠重視學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)的鍛煉。正如萬(wàn)丈高樓平地而起一樣，只有基礎(chǔ)夯實(shí)了以后，學(xué)生才能夠駕馭各種類(lèi)型的寫(xiě)作技巧，自身的寫(xiě)作自信也才能夠逐步獲得提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要針對(duì)學(xué)生如下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)：首先是審題，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣以后，學(xué)生才能夠在寫(xiě)作過(guò)程中避免偏題現(xiàn)象的出現(xiàn)；其次教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行正確文章格式書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，只有如此，學(xué)生的文章才能夠看起來(lái)?xiàng)l理清晰；最后教師則需要學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作之前做好提綱的書(shū)寫(xiě)，促使學(xué)生能夠把控好寫(xiě)作的節(jié)奏，并能夠建立在寫(xiě)作全局下進(jìn)行細(xì)節(jié)的填補(bǔ)。

結(jié)語(yǔ)

作為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，在自身的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能夠重視班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提升，促使每一位學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師則需要不斷進(jìn)行先進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探索，并在此基礎(chǔ)上加上自身的理解，且在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中要能夠做到因地制宜。只有如此，教師的寫(xiě)作教學(xué)目的才能夠達(dá)到，學(xué)生的寫(xiě)作綜合素養(yǎng)也才能夠提升。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 金鶯、宋桂月. 高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M]. 華中師范大學(xué)出版社，2016.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S]. 人民教育出版社，2017.

（作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)）endprint