王有珠

摘 要：數(shù)學思維是小學數(shù)學教學中重要組成部分，不但能夠開發(fā)學生在邏輯思維方面的能力，還能讓學生培養(yǎng)勤于思考的好習慣，將學生的智力開發(fā)出來。因此，在小學數(shù)學的教育過程中，如何培養(yǎng)出學生的數(shù)學思維能力顯得尤為重要。本文主要論述了培養(yǎng)學生數(shù)學思維的方法，以及在小學教學中的主要應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思維；小學數(shù)學；數(shù)學教學

小學生尚且年幼，智力水平還有待開發(fā)，小學學生的思維能力必須經(jīng)過大人正確的引導(dǎo)才能逐步形成。數(shù)學思維作為小學教學過程中的重要組成部分，能開發(fā)學生的智慧，提升學生的邏輯思維能力。小學生的數(shù)學思維主要是在學校的學習過程中逐漸形成的，所以教師必須運用正確的教學方法，引領(lǐng)學生學會運用數(shù)學思維來解決平常遇到的數(shù)學難題，甚至是生活中遇到的實際問題。這樣能非常有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生養(yǎng)成遇事勤于思考的好習慣。

一、數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的作用

數(shù)學思維是一種邏輯性思維，而且它在其他學科上也具有很大的用處。學生可以運用數(shù)學思維對其他學科中的問題進行邏輯推理，得到自己想要的答案。這樣不僅可以提升小學生對于小學數(shù)學的學習，而且還可以提高其他學科的成績。以下三方面簡要的闡述了數(shù)學思維對于小學教學的重要性。

（一）提高小學生數(shù)學課堂上的教育教學質(zhì)量

在小學數(shù)學的教育教學過程中，逐漸培育小學生的數(shù)學思維，讓小學生運用數(shù)學思維對所學的課程內(nèi)容進行深度理解，這樣可以有效地遏制以往教學模式帶來的不足。數(shù)學知識與生俱來擁有枯燥乏味的特點，所以提高小學生對于數(shù)學學習的樂趣，將小學生容易分散的注意力集中起來，能夠有效提升課堂的教學效率。讓小學生充分的理解數(shù)學思維，不但能夠提升學生的成績，而且還能鍛煉他們在學習生活中的自信心。

（二）提高小學生理性思考問題的能力

理性思考問題的能力，對小學生在今后的學習與生活中思考問題時，不會被事物的外表以及自己的主觀情感所蒙蔽，能通過邏輯推理的能力看出事物的本質(zhì)。數(shù)學思維能力可以為小學生在今后尋求真理的過程中起到很關(guān)鍵的幫助作用。

（三）開發(fā)小學生大腦中的智慧

數(shù)學思維能力能將小學生的智慧從大腦中開發(fā)出來，讓學生養(yǎng)成自主學習，自己動手動腦的能力。這樣不僅對小學生在小學階段的學習有所幫助，在今后的學習過程當中仍能起到至關(guān)重要的作用。

二、數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用體現(xiàn)

（一）數(shù)學思維在思考能力方面的體現(xiàn)

很多人認為小學數(shù)學只是數(shù)字間單純的運算，這樣的理解是片面的。小學數(shù)學真正的內(nèi)核是學會運用數(shù)學思維對問題進行深度剖析與推敲，然后通過自身的理解和思考得出最終的結(jié)果。所以，小學數(shù)學教師必須注重對學生數(shù)學思維的著重培養(yǎng)，這樣才能為小學生今后對于數(shù)學的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）數(shù)學思維在敢于質(zhì)疑方面的體現(xiàn)

數(shù)學思維能夠鍛煉小學生獨立思考問題的能力，可以使學生通過自己的觀察與理解來判斷事物的真正內(nèi)涵。在數(shù)學的教育教學過程中，教師可以鼓勵學生敢于向老師提出問題，敢于質(zhì)疑老師的對錯，這樣不僅能夠拉近師生彼此間的關(guān)系，更能加深學生對于課堂內(nèi)容的深度理解，從根本上培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

（三）數(shù)學思維在提升小學生綜合素養(yǎng)方面的體現(xiàn)

數(shù)學思維與生俱來理性思考問題的能力，能夠讓學生對自己所學習的知識進行深刻的理解與分析，令學生更加全面的掌握自己學習的知識。能夠提高學生在知識歸納與總結(jié)方面的能力，提高學生各方面的綜合素養(yǎng)，這樣才能讓學生更好的掌握所學到的知識，鍛煉小學生邏輯思維的能力，對小學生在今后數(shù)學的學習當中具有很大的幫助。

三、培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的有效方法

（一）向?qū)W生適當?shù)奶岢鰡栴}

在數(shù)學課堂的教學過程當中可以適當?shù)南蛐W生提出一些問題，并讓學生利用數(shù)學思維對這些問題進行深度的思考，合理的運用自己所學的數(shù)學知識來解決這些問題。讓學生能夠在解決這些問題的過程當中，逐漸形成良好的數(shù)學思維能力。教師要學會運用一些巧妙的數(shù)學問題來提高學生的思考能力，讓學生在動腦的過程中慢慢產(chǎn)生數(shù)學思維。

（二）創(chuàng)建數(shù)學知識體系

小學數(shù)學的知識點分布在各個單元，但是學生平時做題的過程當中，需要將所學到的所有知識結(jié)合起來思考。如果小學生對于某一環(huán)節(jié)的知識掌握的不夠深入，會讓他在解題過程中遇到一定的阻礙。所以教師應(yīng)該幫助小學生建立數(shù)學知識體系，系統(tǒng)的進行學習，這樣小學生在做題的過程中才能保持思路清晰，逐步形成數(shù)學思維。

（三）提升學生的學習樂趣

學生在學習方面的興趣是他們能夠自主學習的最大動力。小學生的年齡還過于幼小，他們天性比較貪玩，在學習過程中的注意力難以集中。而且，數(shù)學是一門注重邏輯思維的學科，天生就具有枯燥乏味的特點，所以想要提高學生在課堂上的專注度，教師必須轉(zhuǎn)變自己固有的教學模式，以培養(yǎng)小學生的學習興趣為目的來進行教學，讓沉悶的數(shù)學課堂變得生動有趣。這樣才能快速吸引小學生的好奇心，提升數(shù)學課堂教學的整體效率。

四、結(jié)束語

通過本文的論述，我們了解到數(shù)學思維在小學教育教學當中具有十分重要的作用。它不僅可以提高小學數(shù)學課堂的教育教學質(zhì)量，還能提高小學生理性思考問題的能力，更能開發(fā)小學生的智慧。此外，我們還了解到數(shù)學思維在小學生自主學習方面，思考能力方面以及小學生綜合素養(yǎng)方面的各種體現(xiàn)。最后，我們探討了通過向?qū)W生提出問題，建立一定的數(shù)學知識體系，再加上提升學習樂趣來培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維。綜上所述，我們深刻的認識到了小學數(shù)學思維的培養(yǎng)對于我國小學數(shù)學教學的重要性，在今后的教學過程當中應(yīng)該引起廣大教師的重視。

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