盧旭東

摘要：隨著中職數(shù)學教學的不斷深入，各種問題也就接踵而來，此時有效教學開始成為了一種必然。而若要想做到有效教學，那么必須從教學方法和方式入手，將學生為主體的教學思想予以重點突出，使課堂教學迎來一次又一次的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；教師；學生；有效教學

中職學校的全稱是“中等職業(yè)學?！?，學校中的大部分學生都是不符合普通高中招生條件的學習，也就是中職學生的基礎(chǔ)能力水平普遍較弱，特別是數(shù)學基礎(chǔ)的問題顯得尤為突出。在中職數(shù)學的教學中，為了讓教學情況得到一定的改善，有效教學成為了教師所研究的重點課題，也只有做到了有效教學，才能夠讓學生燃起學習的信心，從而使學生更為積極主動地投身于學習之中。據(jù)此，我們就以中職數(shù)學教學中的問題為基本出發(fā)點，對有效教學的問題進行深入探索。

一、教學方法的明確

為了讓學生的發(fā)展得以保證，教師有必要對教學的方法予以明確，以便讓學生能夠在教學中真正做到自主學習。為此，在中職數(shù)學教學中，教師要對教學的過程進行合理的把握，基于學生的學習能力和學習需求來選用具體的教學方法，以便能夠讓學生的學習效率得以穩(wěn)步提高，既滿足了學生學習教材內(nèi)知識的基本需求，又使學生感覺到學習其實是一種享受。與此同時，隨著教師對學生具體需求的不斷掌握，教師能夠更好地了解到自己在教學中的欠缺所在，使得教師能夠通過總結(jié)、反思、再學習來使自己的教學能力和水平得以有效提高，以此做到在教學中選用最為適宜的教學方法，促使中職數(shù)學教學得到更好地發(fā)展。

二、以生為本

中職數(shù)學教學中教師是十分重要的，其是學生學習的引導者、組織者和參與者，在具體的教學中起到了極為重要的作用，而為了讓教學變得更為有效，教師除了要將自己的作用發(fā)揮到極致外，還需要注重“以生為本”的基本教學方針。與此同時，教師還要和學生保持良好的互動，使學生能夠得到更為全面的發(fā)展，若無法做到這一點，就算是教學任務(wù)得以順利完成，其對學生所起到的教學效果也是極為有限的。在具體的課堂教學中，教師要和學生一起來營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，在此氛圍中進一步加深相互之間的交流，使得師生之間的“對立”關(guān)系開始變得緩和起來，甚至讓師生之間產(chǎn)生了真摯的情誼，這樣后續(xù)的教學就變得容易起來了。另外，為了讓課堂氣氛活躍的進程得以加快，教師可以在教學中使用較為夸張的表現(xiàn)形式，對于學生的想法和問題予以及時的響應(yīng)，如夸張的表情、上揚的聲調(diào)、豐富的肢體語言等，以此來使學生在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的過程中得到持續(xù)不斷的鼓勵，從而令學生的學習能力能夠隨之得到有效地提高，進而學生在學習中的表現(xiàn)也會變得更為積極。

三、狠抓基礎(chǔ)

隨著中職數(shù)學教學進程的不斷推進，教師在教學中用了各種方法和手段對學生的大致情況進行了初步了解，學生基礎(chǔ)知識掌握不牢的問題也就擺在了教師的面前，為使學生能夠更為認真的對待學習，教師有必要對學生的基礎(chǔ)知識部分進行強化教學，用多種教學方式來喚醒學生心中對數(shù)學的熱愛之情，讓學生在不斷運用中將基礎(chǔ)知識予以掌握。值得教師重點關(guān)注的是，不少中職學生對于數(shù)學學習興趣的喪失并不是在中職階段的學習中，而是早在進入中職學校進行學習前就失去了對數(shù)學的學習興趣，從而導致了數(shù)學基礎(chǔ)掌握不牢的情況出現(xiàn)。為此，中職數(shù)學教師在對學生進行教學時，要注意將多元化的教學模式予以合理運用，既要為學生構(gòu)建起適宜學習的情境，又要在學生的學習中對其進行不斷地啟發(fā)，讓學生能夠更好地理解教材中的相關(guān)知識，使得后續(xù)的教學能夠變得更為有效。

例如，在具體課堂教學中，教師不要只是對學生進行教材知識的教授，而是要嘗試著從多個角度對學生進行引導，使學生在課堂教學中變得更愿意發(fā)言，表達出心中的所思所想，讓教師能夠掌握到學生的真實學習情況，令教師能夠在后續(xù)的課后練習中進行更具針對性地教學啟發(fā)，再輔以測試來對學生的學習效果進行有效檢測，最終學生必定會將基礎(chǔ)知識的學習予以順利完成。

四、教學創(chuàng)新

中職的教學大綱只是給出了對應(yīng)的教學任務(wù)和教學目標，并沒有對教學進行具體的限制，為此教師可以在教學中進行適當?shù)膭?chuàng)新，以便將自身知識與教學經(jīng)驗對學生學習的影響控制在最佳的范圍之內(nèi)，使得學生能夠更好地將教材知識聯(lián)系到實際生活之中。也就是說，在中職數(shù)學教學中，若要想讓教學的有效性得以保證，那么就需要教師保持教學理念的先進和保證知識儲備的豐富。

例如，中職數(shù)學教師在對學生進行“數(shù)列內(nèi)容”的教學時，并不一定要按照教材既定的套路來進行講解，而是可以從多方面來進行知識的呈現(xiàn)，只要保證教學的有效性即可。也就是說，既可以從教材本身來進行按部就班的知識講解；也可以從探究的角度來進行知識拓展；還可以從生活來進行教學的切入，這樣學生不光可以掌握數(shù)列的相關(guān)理論知識，還能夠從現(xiàn)實運用的角度來進一步實現(xiàn)理論知識的強化。

五、因材施教

在中職數(shù)學教學中，教師除了要對學生進行基礎(chǔ)知識的教學之外，還會對教學的方式進行不斷地創(chuàng)新，而這一切都是為了能夠為學生提供更好地教學引導，使教學能夠與學生的具體適應(yīng)能力相匹配，即“因材施教”。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學生，教師要及時的對其進行基礎(chǔ)知識的強化；對于有一定基礎(chǔ)的學生，教師要在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上對教學進行有效地拓展；對于基礎(chǔ)扎實的學生，教師可略微放松對基礎(chǔ)知識的教學，轉(zhuǎn)而進行更深層次的教學拓展。這樣一來，中職數(shù)學教學才能給變得更為有效，從而使學生的能力得到更好地培養(yǎng)。

總之，中職數(shù)學教學是一項極為宏大的工程，教師需要在教學中將自己的能力積累和知識積淀的力量有效地展現(xiàn)出來，這樣才能為有效教學提供強有力的保證。也就是說，教師在教書育人之前，要先進行不斷地學習，使自身所掌握的教育理論和知識儲備得到有效地拓展，以便能夠向?qū)W生傳輸盡可能多的有用知識，使學生在教學中表現(xiàn)得更為積極，從而學生的學習興趣和熱情才會一直保持下去，這樣才能夠真正實現(xiàn)中職數(shù)學的有效教學。

參考文獻：

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