田驥

【摘要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。本文結(jié)合作者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得具備扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在一個(gè)中文的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須進(jìn)行大量的讀和背、聽(tīng)和說(shuō)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生良好習(xí)慣形成的過(guò)程，因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們必須從小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，首先要從學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)抓起，那么如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？在具體的教學(xué)中，我認(rèn)為教師要進(jìn)行示范：教師要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)。同時(shí)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)模仿：在每次教新課前，用3～5分鐘放錄音，請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)；新課學(xué)完，再聽(tīng)錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)教師所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。我們要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣，教給學(xué)生聽(tīng)的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。同時(shí)，明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽(tīng)錄音。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。

1.仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng)；學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng)；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng)；課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)。

2.善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。

二、做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流。在課堂上，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間。

首先，教師要用“師愛(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助學(xué) 生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。

其次，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。①每節(jié)課前2～3分鐘，教師可安排學(xué)生進(jìn)行free talk，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，即擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)言的輸入量又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。②堅(jiān)持自由會(huì)話。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。③把英語(yǔ)學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

“寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆 順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的反饋，會(huì)評(píng)出三類標(biāo)兵：字跡工整標(biāo)兵，正確率最高標(biāo)兵和修改率最少標(biāo)兵。至于寫(xiě)作，一定要有規(guī)范的格式，不同題材的文章也有不同的格式規(guī)定，一定要從寫(xiě)第一篇文章開(kāi)始就嚴(yán)格按照格式要求來(lái)規(guī)范每一位學(xué)生，也許開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)大量的返工，這也是必要的，學(xué)生只有不斷改進(jìn)錯(cuò)誤，才能形成良好的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同配合，特別是離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。由于小學(xué)階段英語(yǔ)的分量不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)，可能造成部分家長(zhǎng)對(duì)它的忽視，所以必須與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。我認(rèn)為較好的溝通方法就是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們意識(shí)到小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint