武亞萍

【摘要】基于移動教學(xué)的社交群落式教學(xué)變成了熱詞。越來越多的大學(xué)英語教師在課堂上用利用社交平臺教學(xué)。本文主要以微信群為例，討論社交群落式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí) 社交群落式教學(xué) 微信群 大學(xué)英語

近年來，社交群落式教學(xué)變得越來越流行流行起來。社交群落式教學(xué)（social netlearing）是指基于網(wǎng)絡(luò)社交平臺，如twitter， facebook， google， youtube和微信，微博等，一群有著形似職業(yè)，興趣，活動，生活背景或真實生活聯(lián)系的人們所組成的一個社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群落。隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的高速發(fā)展和普及，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的必然方向。而移動學(xué)習(xí)中，社交群落式教學(xué)都對提高學(xué)生的英語聽說能力，綜合應(yīng)用能力，寫作能力等有一定的作用。本文將從分析社交群落式教學(xué)的可能性，主要以微信群為范例，討論該學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用。

一、社交媒體群落式教學(xué)的可行性

現(xiàn)在，移動學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在各種課堂應(yīng)用的越來越多。它彌補了大學(xué)英語教學(xué)中英語課時不足，師資力量缺乏的現(xiàn)狀，而大學(xué)英語在一定程度上依賴于課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。各種的英語學(xué)習(xí)手機APP也發(fā)揮了很強的作用。同時，移動學(xué)習(xí)的不足也很明顯，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.大學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)方式的動機和實踐需求較為強烈，但是學(xué)習(xí)主動性還有待不斷培養(yǎng)。2.移動學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備選擇較為常規(guī)化，集中化，移動學(xué)習(xí)軟件功能選擇過于單一，膚淺。3.移動學(xué)習(xí)資源總體不足，種類較為單一，呈現(xiàn)方式不都合理，資源建設(shè)仍需加強。4.影響移動學(xué)習(xí)外語效果的因素中有硬件，軟件，學(xué)習(xí)資源，還包括人為因素。

而以移動教學(xué)為依據(jù)而建立的社交化教學(xué)平臺為大學(xué)英語教學(xué)提供更為靈活的交流渠道，更豐富的教學(xué)資源以及更為自由的選擇空間，從而使教學(xué)擺脫了時間和空間的限制。社交群落式教學(xué)最主要的是可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)動機，緩解學(xué)生焦慮。它能強化師—生，生—生，人—機的交流。

二、基于社交群落式教學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

1.以微信群為例，它的好處有以下幾方面：

（1）獲得信息和反饋。社交媒體能讓你的學(xué)生參與到你的課堂中。在社交群落里中，讓所有相似的人在大的但是限制的空間里，就一個相關(guān)的話題進行交流。而這樣的交流即是面對面的，又是通過一個電子的形式在溝通。于是，在這樣的一個群落中，能更好地鼓勵學(xué)生參與。同時，在面對很多知識或技能時，學(xué)生在一個小群體里更能獲得認同和理解。群落的歸屬感，作為教師，已經(jīng)無法給予學(xué)生相應(yīng)的理解，而同伴的反饋更重要。但又能面對面的溝通。于是，社交媒體就可以讓大家在一起做很多活動，但又有老師的反饋。

（2）展示小組或個人的成果。因為有一個小的群落，于是利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和高效，教師可以更好的展示學(xué)生的成果。學(xué)生更容易獲得成就感。小組所做的課文分析，小組對話，短的文章就可以發(fā)微信群，或者微信朋友圈。長的作文，作業(yè)用百度云。如果需要評測，還是把調(diào)查問卷發(fā)到微信群里讓學(xué)生現(xiàn)場作。

（3）協(xié)調(diào)小組活動。語言學(xué)習(xí)本身是需要在群落里去做的一件事。在群落中，語言學(xué)習(xí)不再是知識和他本人，所以會是更積極，更印象深刻的。但是每個小組的層次不同，遇到的問題也不同，這樣教師可以針對學(xué)生的提問給出個性化的答案，使教師的回答更有針對性。

（4）收發(fā)作業(yè)，解決問題。在傳統(tǒng)的課堂，收發(fā)紙質(zhì)的資料，作業(yè)都很費時間和精力。同時其他的資料也很發(fā)放給學(xué)生。而當利用社交媒體教學(xué)，教師可以提前就推送，發(fā)放授課資料和補充資料，這些資料就不只限于文本，還可以是PPT，視頻，音頻。這樣，學(xué)生在課前就有充足的時間進行預(yù)習(xí)。課堂中，師生互動會更直接。課后的作業(yè)，也不要再局限于寫，還可以是錄音頻，視頻。課后，學(xué)生交作業(yè)也很方便快捷。教師也能隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)閱讀修改學(xué)生的作業(yè)。這樣，學(xué)生在收到教師的反饋時，也可以進行及時的重寫或修正。這樣，學(xué)生的視聽說不再局限于教室，微信群就是最好的移動的教室。

2.同時它的不足也很明顯，比如：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)毒舌，學(xué)生容易走神，學(xué)生可能比較教師更懂科技等等。

對此，當使用社交群落式教學(xué)時，教師應(yīng)該做到：

（1）建立規(guī)則。教室在建立微信群的時候，就要制定好規(guī)則。課堂指令和設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生沒時間做別的事情。不適當?shù)氖褂?，會讓學(xué)生容易分神。

（2）從權(quán)威到協(xié)調(diào)者。以學(xué)生為中心的社交群為學(xué)生開辟了一個輕松自然的場所，學(xué)生不需過度的擔(dān)心已有的知識水平。教師設(shè)置的活動要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都會有均等的參與機會。設(shè)置恰當?shù)脑u價體系讓學(xué)生之間互相欣賞，相互鼓勵。這樣當看到自己的參與得到同伴及教師的認可時，學(xué)生的自信心得到更好地提升。

（3）教師要對學(xué)生的東西有所反饋。在學(xué)習(xí)過程中，無法達到預(yù)期目標或者不能克服障礙會使學(xué)生產(chǎn)生緊張，從而學(xué)生害怕當眾表達觀點，無法選擇正確的學(xué)習(xí)策略。因此，通過微信群，教師可實時與學(xué)生互動，解答學(xué)生提問，對學(xué)生的任務(wù)作出積極地評價，從而加強師生間的情感聯(lián)系。當然，在課上，教師要再一次的對微信群中的問題，進行進一步的解釋和說明。

總之，在大學(xué)英語教學(xué)中，以“學(xué)生為中心”的理念以得到廣泛的接受和實踐，因此，社交群落教學(xué)為學(xué)生展示了一個自由開放的空間，是整個教學(xué)過程成為一個師生之間，學(xué)生之間積極互動的過程，從而幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都有提高。

參考文獻：

[1]郭曉琪.基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.6.endprint