楊麗麗

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷進(jìn)步的同時(shí)，也促使了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且使其已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的要求。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較為繁瑣，難度相對(duì)較大，教師利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。而且在利用信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合的過程中，也要求老師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的利用，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，防止學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的誤用。此篇文章首先闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)的重要性，并針對(duì)怎樣促進(jìn)信息技術(shù)更好的整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了有效的措施，以供參考或借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0183-01

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)新課改也越發(fā)注重，而且將培養(yǎng)高素質(zhì)型人才列為新課標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課改要求下，就要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，貫之以信息技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，采取恰當(dāng)性針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一而枯燥，不但降低了教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生一定的影響，而信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代化教育技術(shù)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解能力方面是值得被發(fā)掘和利用的。尤其是近幾年來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)被應(yīng)用的越發(fā)廣泛，取得了一定的成就，但利用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行完善全面的整合成為了提升教學(xué)效率和質(zhì)量的主要探討方向。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)的重要作用

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)及內(nèi)涵的研究與了解

由于高中生已經(jīng)擁有了自己獨(dú)特的思想，與小學(xué)生大不相同，并不是老師教什么學(xué)生就學(xué)什么。高中教學(xué)過程中老師只是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，就需要老師要給予學(xué)生一定的思考空間，不要在讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受，而是要通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)，在與信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)使學(xué)生能夠通過自身實(shí)踐來了解和分析其中內(nèi)涵和規(guī)律。有的數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象，由于學(xué)生之間存在差異，所以光靠老師講解是很難讓每個(gè)學(xué)生都理解和掌握的，只有學(xué)生親自參加實(shí)踐進(jìn)行探索，才可以更加深刻的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中，以往的教學(xué)中都會(huì)以格尺和粉筆作為課堂主要工具，老師要進(jìn)行講解，就要花費(fèi)很多的時(shí)間在畫圖上面，這樣的教學(xué)方法不但會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且也很難讓學(xué)生全部理解，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式在三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中并沒有取得預(yù)期的效果。但若在數(shù)學(xué)教學(xué)中與多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過其技術(shù)來使較為枯燥的內(nèi)容和知識(shí)變得生動(dòng)形象，學(xué)生不但可以同時(shí)對(duì)幾個(gè)不同的圖標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，而且還可以隨時(shí)改變其變量值，把復(fù)雜的問題直觀化、簡(jiǎn)易化，這樣不但有助于教學(xué)速度的加快，而且還能吸引學(xué)生的注意力。所以，就需要老師在教學(xué)中充分將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮技術(shù)的作用，以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2.有助于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的提升

高中教學(xué)在我們學(xué)習(xí)的過程中可以說是最主要的，對(duì)于學(xué)生來說它是我們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于老師來說是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的必經(jīng)階段。因此要想更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要求老師運(yùn)用有效的手段，通過充分的準(zhǔn)備和整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以最為適合的方式來教育學(xué)生。在以往的教學(xué)當(dāng)中，因受技術(shù)等因素的制約，教學(xué)方式單一，以致于無法與教學(xué)的根本目標(biāo)相符合，但若將信息技術(shù)應(yīng)用在高中教學(xué)中，就如同在人的體內(nèi)注入了新鮮血液一樣，給數(shù)學(xué)課堂增添了活力，最具代表性的就是多媒體的運(yùn)用。多媒體的引用不但對(duì)老師講課方法進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，還增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性。例如：在教授有關(guān)追擊問題時(shí)，采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)是很難讓學(xué)生理解的，但是通過多媒體，老師能夠用幾何畫板，采用不同的顏色與線條的結(jié)合來將追擊圖直觀形象的表現(xiàn)出來，這樣不僅節(jié)約了每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖的時(shí)間，而且還大大提升了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都得到了提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)的主要措施

1.運(yùn)用信息技術(shù)將抽象的圖像現(xiàn)實(shí)展示

在我們整個(gè)的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，立體幾何是一個(gè)較為重要的部分。由于其本身具有較強(qiáng)的抽象性，使得學(xué)生很難理解深度知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般老師都會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具去展示立體幾何，但是往往有些內(nèi)容是需要解開表面去看內(nèi)部解耦才可以體現(xiàn)的，這時(shí)老師就很難進(jìn)行實(shí)物演示了。因此，高中老師在利用信息技術(shù)整合教學(xué)時(shí)，就可以將立體幾何的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，例如《柱、錐、臺(tái)》中，當(dāng)學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、正棱柱等一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)時(shí)，因?yàn)槌橄髮W(xué)生很難理解，利用信息技術(shù)就可以很好的將這些復(fù)雜的無法展現(xiàn)的立體幾何進(jìn)行演示，那么學(xué)生就可以輕松的了解，從而掌握本章內(nèi)容。

2.運(yùn)用信息技術(shù)完成精度繪圖

在高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)的學(xué)習(xí)也占有非常大的比重，有很多的題目的解析必須要用到精準(zhǔn)的函數(shù)圖像。教師運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)，可以運(yùn)用信息技術(shù)將函數(shù)圖像的變化演示給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)確的把握到精準(zhǔn)函數(shù)的變化了。舉例在學(xué)習(xí)《基本初等函數(shù)》章節(jié)時(shí)，老師就可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)將指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖像畫在計(jì)算機(jī)中，然后讓學(xué)生在課堂上觀察圖像，通過總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)，從而加深他們的理解和記憶，最終完成基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)建立習(xí)題庫(kù)

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，課后的反復(fù)練習(xí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固以及運(yùn)用也是非常重要的。運(yùn)用信息技術(shù)建立習(xí)題庫(kù)，將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題檢測(cè)涵蓋其中，然后老師采用隨機(jī)隨時(shí)的抽題方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，來考察學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)程度。在測(cè)評(píng)的過程中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處和理解偏差，及時(shí)的糾正和講解。另外按照題目難度的高低劃分來制定習(xí)題練習(xí)庫(kù)，學(xué)會(huì)可以在網(wǎng)上選擇題目自行進(jìn)行測(cè)試，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步的練習(xí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生提交的答案進(jìn)行判斷，同時(shí)將解題思路和知識(shí)點(diǎn)一起展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到自身的問題所在，加以改正。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的成功是科學(xué)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，其實(shí)是我們?cè)诮虒W(xué)技術(shù)上的一種非常成功的突破。整合教學(xué)資源，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和徹底的改革。

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