張潔

【摘要】案例教學(xué)法是上個世紀(jì)20年代發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，其在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要是以病例為引導(dǎo)，既強(qiáng)調(diào)理論知識，又引導(dǎo)學(xué)生在分析病例的同時(shí)更深入的掌握理論知識，其是實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑，也是實(shí)施教學(xué)改革的重要方法。由大量的實(shí)踐研究可知，案例教學(xué)法可有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而提高其分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。文章主要以毒理學(xué)教學(xué)為例，分析案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用及體會。

【關(guān)鍵詞】毒理學(xué)；案例教學(xué)法；課堂教學(xué)

【中圖分類號】R-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0045-02

案例教學(xué)法主要是老師結(jié)合教材內(nèi)容選擇經(jīng)典案例，在課堂教學(xué)中通過分析、講解、討論案例引導(dǎo)學(xué)生掌握案例相關(guān)的理論知識，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生在課堂上的良性互動，老師通過案例引出問題，學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中主動學(xué)生，最大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，案例教學(xué)法具有明顯的啟發(fā)性、參與性及民主性，可大大提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。下文就以毒理學(xué)教學(xué)為主，談?wù)劙咐虒W(xué)法的具體應(yīng)用。

一、案例選擇

毒理學(xué)課堂教學(xué)中，案例選擇是案例教學(xué)法的關(guān)鍵所在，案例選擇的好壞會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。具體而言，案例選擇要注意以下幾點(diǎn)：首先，一致性。即案例要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，可充分體現(xiàn)教材中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，突出知識重點(diǎn)及難點(diǎn)，案例的應(yīng)用對教材知識起到指導(dǎo)性、教育性的作用。其次，典型性。案例要是學(xué)科中的典型案例，可以代表毒理學(xué)的學(xué)科特色，給學(xué)生留下深刻的印象，幫助其更好的理解、掌握知識內(nèi)容，通過典型案例，海陸空生不僅可以掌握毒理學(xué)的相關(guān)知識，還可以將其靈活運(yùn)用于后續(xù)的毒理學(xué)實(shí)踐中，開闊思維，提高其靈活運(yùn)用知識的能力。比如“反應(yīng)?！笔录淳哂酗@著的典型性，老師在課件中對案例進(jìn)行適合編排，插入適用的圖片，學(xué)生即可更加直觀的感受到學(xué)習(xí)毒理學(xué)的重要性及必要性。再次，準(zhǔn)確性。毒理學(xué)的案例來源途徑多、內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣，因此在選擇案例時(shí)要嚴(yán)格篩選，案例必須以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容為主，并根據(jù)案例的客觀事實(shí)合理編排，在保留案例關(guān)鍵信息的同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行簡化，使用醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語描述案例，注意案例描述楊說量客觀，避免將老師自身評論性、分析性的結(jié)論寫入客觀實(shí)際。毒理學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)繁多且復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解難、記憶難，案例編排要避免使用過多的專業(yè)術(shù)語，以保證學(xué)生良好的參與效果。最后，實(shí)時(shí)性。案例的選擇要與當(dāng)前信息科技的特點(diǎn)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大作用充分發(fā)揮出來，選擇一些實(shí)時(shí)性的新案例。比如震驚全國的奶粉三聚氫胺事件、紅心鴨蛋事件等等，這些事件與學(xué)生的生活有密切相關(guān)性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個過程中老師引導(dǎo)學(xué)生合理篩選信息，充分參與案例分析，來提高案例教學(xué)的效果。

二、從案例到教學(xué)的過渡

案例教學(xué)與課堂教學(xué)中的列舉實(shí)例有著本質(zhì)上的區(qū)別。課堂舉例中所列舉的例子是整個課堂的點(diǎn)綴、輔助，老師在分析例子時(shí)占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位；而案例教學(xué)法則以一個典型案例為主導(dǎo)線索，老師根據(jù)案例中涉及到的知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，整個過程中學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，在老師的引導(dǎo)下自主、積極的分析討論案例，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此在實(shí)際課堂教學(xué)中，從案例分析到知識點(diǎn)的講解需要有一個過渡的過程，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例分析，如學(xué)生知識不全面無法得出正確結(jié)論，老師可以采用啟發(fā)式的問題提醒學(xué)生；學(xué)生分析判斷錯誤老師可提出一些針對性的問題不要立即糾正，鼓勵學(xué)生多分析、多表達(dá)，完整的闡述自身的觀點(diǎn)及思路，使其更加全面、深刻的掌握知識點(diǎn)。

三、案例總結(jié)

案例分析完成后老師要適時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)案例分析的結(jié)果，使學(xué)生通過案例分析掌握基本原理、方法，最終實(shí)現(xiàn)案例的拓展。案例點(diǎn)評要求老師具有廣泛的知識面，不僅要講解案例涉及到的知識點(diǎn)，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生將各知識點(diǎn)融會貫通，提高知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。案例總結(jié)中，老師要給予學(xué)生的討論結(jié)果適時(shí)的評價(jià)，既要肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，又要適當(dāng)?shù)挠枰酝晟?，使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，最終給出一個廣度、深度兼具的案例結(jié)論。分析、講解案例時(shí)，老師要做到語言精煉、條理清晰、重點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”。

四、案例教學(xué)法的思考

當(dāng)然，任何一種教學(xué)方法都不是一勞永逸的，教學(xué)方法永遠(yuǎn)服務(wù)于教學(xué)過程，因此在案例教學(xué)法實(shí)施過程中要注意以下幾個方面的問題：

首先，師生互動是案例教學(xué)的核心。案例教學(xué)法與其它教學(xué)方法的本質(zhì)是一樣的，均是服務(wù)于課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力，因此老師在設(shè)計(jì)案例時(shí)必須以實(shí)際教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，時(shí)刻牢記，案例教學(xué)僅僅是一種教學(xué)手段，最終的目的是培養(yǎng)能力，不能“為了案例而案例”，反而本末倒置。其次，正確處理案例分析與課堂教學(xué)的關(guān)系，案例設(shè)計(jì)要兼顧邏輯性與趣味性，將案例教學(xué)情節(jié)性的優(yōu)勢發(fā)揮出來。最后，案例教學(xué)要突出啟發(fā)性。案例教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，老師要避免灌輸式、填鴨式教學(xué)，可在分析講解案例時(shí)設(shè)計(jì)一系列緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討及分析，不僅可以提高學(xué)生的注意力，而且激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到改善課堂教學(xué)效果的目的。

總之，案例教學(xué)法是目前高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)改革的主要選擇之一。實(shí)踐證實(shí)該方法具有良好的教學(xué)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力以及分析問題、解決問題、主動學(xué)習(xí)獲取知識的能力，在實(shí)際教學(xué)活動中，老師要積極探索，深入分析，結(jié)合實(shí)踐提高案例教學(xué)的有效性，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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