于燕

【內(nèi)容摘要】師生的關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f(shuō)，師生關(guān)系的好壞在很大層面上直接決定了整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造良好的師生的關(guān)系是十分重要的，也是教師不應(yīng)去忽視的一個(gè)教學(xué)層面。本文就目前高中英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)的過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，從而讓整個(gè)課堂的教學(xué)效果都得到一個(gè)很好的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 和諧課堂 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建有利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，對(duì)于課堂的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也有著很好輔助作用。也意味著教師在教學(xué)的過(guò)程中要能充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的權(quán)利與自由，這也是師生關(guān)系良好構(gòu)建的重要前提。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生在課堂上行駛學(xué)習(xí)權(quán)利的自由。在課堂互動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)教師要讓學(xué)生感受到平等與民主，注意傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。同時(shí)，在互動(dòng)的過(guò)程中教師得到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，理解學(xué)生的思考方向，從而幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還遺留的問(wèn)題。這一系列的教學(xué)活動(dòng)都是建立在一個(gè)和諧的師生關(guān)系與教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上的。筆者結(jié)合近幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)課堂上，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

一、構(gòu)建師生關(guān)系的前提——學(xué)生之間的融洽關(guān)系

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想構(gòu)建和諧的師生的關(guān)系，首先學(xué)生之間要能有一個(gè)相對(duì)和諧融洽的關(guān)系，這對(duì)于和諧的課堂氣氛的創(chuàng)建也是至關(guān)重要的。學(xué)生之間的相互配合的學(xué)習(xí)關(guān)系，能夠讓課堂的互動(dòng)交流不僅僅局限于單純的師生交流。學(xué)生未能受到教師重視的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，學(xué)生可以通過(guò)與周邊學(xué)生的分享，來(lái)獲得一種心理上的學(xué)習(xí)滿足。而且課堂的教學(xué)形式是一種一師面對(duì)多個(gè)學(xué)生模式，因此，教師不可能在課堂教學(xué)中把握好和每個(gè)學(xué)生的關(guān)系。相反的，教師可以將學(xué)習(xí)上的自由權(quán)交給學(xué)生，讓他們獲得自主的權(quán)利。在課堂上可以設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，盡量給予學(xué)生課堂討論的時(shí)間，讓學(xué)生感受到教師在課堂上創(chuàng)建的民主與自由感。

例如，教師在教學(xué)英語(yǔ)教材單元模塊中的pair-work、two-way discussion等知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的組隊(duì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)上的任務(wù)。而教師只需要協(xié)調(diào)好教學(xué)的環(huán)節(jié)，深入到學(xué)生的群體中，給予他們必要的學(xué)習(xí)上的一個(gè)引導(dǎo)。這也是教師近距離的接觸學(xué)生的一個(gè)途徑之一，有利于教師迅速得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

二、適當(dāng)將課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生在課堂中的主體地位

在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想創(chuàng)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，一定要將課堂的主導(dǎo)權(quán)利適當(dāng)?shù)慕唤o學(xué)生。也就是說(shuō)，教師要合理的劃分出的一個(gè)課堂時(shí)間，是完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)的。這會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性，讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)課堂產(chǎn)生一個(gè)期待。而且，當(dāng)學(xué)生試著把握課堂的主導(dǎo)權(quán)時(shí)，他們會(huì)更加融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中的心里與情感。同時(shí)，最重要的是學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的目的最終是為了自己，讓他們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到屬于自己的價(jià)值感。在高中的英語(yǔ)教材中，教師可以從中選取一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式去完成。學(xué)生被分成不同的小組，不同的小組完成不同的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生將獲得一個(gè)展示自身學(xué)習(xí)水平與個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，利用課后的時(shí)間去積極的促進(jìn)任務(wù)的完成。

例如，教師在教學(xué)高中英語(yǔ)中的Travlling這一課時(shí)，就是把這一課的教學(xué)任務(wù)分配學(xué)生去完成。教學(xué)任務(wù)主要分為三個(gè)部分：一個(gè)是進(jìn)行整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的小組；二是進(jìn)行課程講解的小組；三是進(jìn)行課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)的小組。不同的小組必須要完成自己分內(nèi)的任務(wù)。這種教學(xué)方式，不僅能夠很好地讓課堂的教學(xué)氛圍達(dá)到頂點(diǎn)，學(xué)生在這個(gè)準(zhǔn)備、實(shí)施的過(guò)程中，也能體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。學(xué)生將會(huì)慢慢減輕在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)教師的威嚴(yán)的懼怕感，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)個(gè)性的培養(yǎng)有著很大的幫助。同樣，在這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程中，教師能夠從學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)中慢慢體會(huì)學(xué)生對(duì)于課堂的一個(gè)要求，對(duì)于教師以后的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有著很重要的借鑒作用。

三、采取鼓勵(lì)與贊揚(yáng)為主的教學(xué)互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，尤其是這種語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科教學(xué)，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這也是構(gòu)建和諧師生的關(guān)系的重要方面，教師只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)，才會(huì)積極主動(dòng)的去配合教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要多以鼓勵(lì)式與贊揚(yáng)式的教學(xué)互動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口用英語(yǔ)說(shuō)與讀，贊揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)。教師在實(shí)施教學(xué)互動(dòng)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生之間所具備的差異性，進(jìn)行一個(gè)分層式的教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。在面向?qū)W習(xí)中下水平的學(xué)生時(shí)，教師要進(jìn)行一個(gè)耐心的啟發(fā)，讓他們能夠獲得學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感。

結(jié)語(yǔ)

和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，與教師之間產(chǎn)生一個(gè)積極的主動(dòng)交流與溝通。值得注意的是，教師在創(chuàng)建這種和諧的師生關(guān)系時(shí)，也要把握好一個(gè)度。不要過(guò)分的宣揚(yáng)學(xué)生在課堂上的主體性，教師依舊要把控著課堂的主導(dǎo)權(quán)，這是為了讓課堂教學(xué)不至于失控。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳琳. 英語(yǔ)教學(xué)研究與案例[M]. 高等教育出版社，2007.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)）endprint